第三单元大单元整体教学设计统编版语文八年级下册.pdf

大单元统编版初中语文八年级下册

第三单元整体教学设计

一、教材与教学

统编初中语文八年级下册第三单元的三篇文言文为《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》，均为经典

篇目，属古代的“”文体。《桃花源记》记事、《小石潭记》记游，《核舟记》状物，内容各异且有助

于学生了解古人的思想、情趣与智慧。

学习三篇文言文，第一积累文言知识，加强古诗文阅读的语感；第二要品味“杂”文体语言简洁凝

练、情味朴素隽永的特点；第三要阅读评析文章，思考探究文章主旨，并根据自己的阅读与思考完成评析

文章的写作。

二、学情分析

八下的学生已经系统地学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，也具有一定分析、概

括、赏析的能力。自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文

言文兴趣不浓，学生的理解、欣赏、迁移能力有待提高。《课标》里谈到，语文学科核心素养“是学生在

积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”。基

于此，教授本单元课文既要注意创设情境，还需要引导学生抓住关键性词句理解作者的思想感情。

三、单元目标

1.了解“记”这种古文体裁。

2.借助注释和工具书读懂课文，积累常用的文言词语。

3.通过反复诵读，感受诗文的语言之美。

4.通过阅读古文名篇，了解古人的思想、情趣，体会作者笔下的美好境界，从而陶冶自身的情感和胸怀，

提高对中华优秀传统文化的热爱之情以及民族自信心。

四、课段课时安排

第一课段：诵读经典，润泽心灵。（1课时）

第二课段：基础积累，把握文意。（3课时）

第三课段：探究写法，感悟主旨。（2课时）

第四课段：书写感受，“悦”读分享。（2课时）

第五课段：《诗经》四首整合教学。（1课时）

五、课程实施

第一课段（1课时）

【核心任务】诵读三篇“记”文，设计朗读脚本，读准字音，读好节奏，读出情感。

活动一：设计朗读脚本

1.朗诵脚本是指朗诵时所依据的底本，需要包含朗诵时的停顿、连接、重音、节奏等。为了提高咱们的朗

读水平，请同学们以小组为单位，任选本单元三篇古文中的一篇，设计朗诵脚本。

2.以小组为单位，按照设计好的朗诵脚本朗读课文，在读的过程中体会情感（在互读互听中，相互指

出朗诵不合理的地方，重新修改后，再朗读）。

活动二：自行大声朗读，并完成朗读记录

篇目朗读计时朗读感受

《桃花源记》

《小石潭记》

《核舟记》

活动三：进行诵读比赛

以小组为单位，以读准字音为基点，读清节奏，读出情感为目标，选择一篇文言文进行诵读比赛。填写互

评表，并选出“最美声音”。

评价标准互评

优良及格

读准字音，读出节奏

语句通顺，语言流畅

读出情感

第二课段（3课时）

【核心任务】

借助注释和工具书，完成三篇文言文基础知识梳理，把握课文内容。

【学习任务】

任务一：从通假字、古今异义、一词多义、词类活用和文言句式五个方面自主完成文言文知识的归纳与整

理（自主设计整理表格、卡片或图示）。

任务二：任选一篇课文进行文言文翻译展示。补充填写思维导图，并试着用简要的语言概括三篇课文的主

要内容。

任务三：以讲故事、编课本剧、拟写导游词形式，深入领会课文内容。

【课前准备】

熟读本单元三篇课文。借助注释和工具书，初步把握课文内容。

第一课时

完成任务一：从通假字、古今异义、一词多义、词类活用和文言句式五个方面自主完成文言文知识的归纳

与整理（自主设计整理表格、卡片或图示）。

一、预学任务

篇目作者作者名片

《桃花源记》

《小石潭记》

《核舟记》

二、知识梳理

篇目通假字古今异义