《种子发芽》说课课件.pptVIP

菜豆的萌发过程种子吸水膨胀，胚根突破种皮发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。*【图片说明】种子具有活的、完整的胚，是种子萌发的内部条件。(青岛版)四年级科学下册一、教材分析。本课是学生在探究了第一单元“植物与土壤”之间关系的基础上，结合学生对植物生长的认识及生活经验，来认识种子的构造，探究种子发芽的条件。为研究春天到来对植物的影响，及了解植物的生长打下基础。二、教学目标分析。四年级是小学阶段的关键年级，更是人生的一个重要转折点。学生的行为习惯还不是很过关，做事情一是缺乏先思考，后行动的方法；二是缺乏执着坚定，有始有终的毅力。根据这一学情，结合本单元的目标，我将本课教学目标确定为:1、知识、能力目标：知道大豆等种子的结构；知道种子发芽的条件。学会科学的看问题、想问题。2、过程与方法：进行种子发芽的对比实验；设计图表记录实验现象和结果；对实验结果与条件的变化，做出合理的解释。3、情感、态度与价值观：学生能参与中长期的科学探究活动，在活动中愿意合作与交流，体验到探究的乐趣。4、教学重、难点：教材选取常见的植物种子做为探究的对象，以“种子发芽需要什么条件？”为探究主题，通过小组同学的观察、实验、交流等活动，进一步亲历科学，使学生认识到对比实验是进行科学探究的一个重要方式与手段。重点：引导学生做种子发芽的对比实验。难点：观察过程一般需要10—15天，怎样引导学生坚持观察、记录实验现象。关键：知道什么是对比实验，对比实验结果与条件变化的因果关系。三、教法分析。导入时，我采用多媒体录像，播放春天种子萌发的动态画面，创设问题情境，激发学生的发散思维，并尽快引导学生进入学习与思考的状态。授课时，迅速将学生的发散思维聚焦在“种子的萌发需要哪些环境条件”的问题上来，尽早让学生进入研究话题。实验时，让小组同学在合作的基础上去观察、实验、交流、探究，伴随着老师的启发、激励、引导与讲解、演示，让他们经历科学探究的过程，体验其中的乐趣。四、学法分析。通过观看录像，学生的发散思维得到激发，从而迅速进入学习状态。畅谈种子萌发需要哪些环境条件时，他们可能会说出空气、水份、温度、土壤、阳光、营养物质、生存空间等多种条件，在这些条件中有些是必需的条件，有些并不是必备的，在说时，要有理有据，说得过程中，有意识的锻炼自己的表达、思辨能力。之后，制定计划，并采用分组讨论的方式进行研究。此时，我及时评价，鼓励学生创新。实验的实施在课外进行，个人或小组在实施过程中遇到的问题可查找资料，或咨询老师。五、课前准备。材料准备，是科学探究的“热身运动”，是科学课探究活动的课前延伸，科学课的活动准备尤其重要。课前三天我让学生准备一些菜豆、黄豆、花生、蚕豆等种子，并把其中一部分种子在水中浸泡起来；让学生用放大镜观察一段时间。教师准备种子结构与发芽的多媒体课件。以求在实践中得出真知，认识到科学探究应尊重证据。所以，我将教学时间设定为三课时。今天，主要为大家展示第一课时的教学内容。情意导入：播放种子发芽的视频，组织学生提出探究的问题。六、教学过程。种子为什么会发芽？它有那些结构特点？春天来了，种子落在土壤里开始发芽，这说明什么？探究活动一：认识种子的构造1.菜豆——双子叶植物2.玉米——单子叶植物两片子叶，无胚乳一片子叶，有胚乳种子的内部构造双子叶植物的种子由种皮、子叶、胚根、胚芽组成。（子叶、胚根、胚芽合起来叫胚）单子叶植物的种子由种皮、子叶、胚乳、胚根、胚芽组成。学生质疑：种子发芽需要什么条件呢？探究活动二：依据猜想制定方案。水、空气、温度种子萌发的环境条件探究实验——种子萌发的环境条件探究的一般过程：（1）提出问题：在哪些环境条件下种子才能萌发呢？（2）作出假设：假设要有根据（3）制定计划：写出实验的步骤和方法（4）实施计划：观察记录（5）分析总结。（6）表达交流。种子萌发的外界条件演示实验实验示意图不加水，常温加少量水，常温加少量水，低温加大量水，常温观察种子的萌发情况不洒水一点水一点水很多水橱柜橱柜橱柜冰箱1324问题：由此实验可知道种子萌发需要什么环境条件？根据是什么？不洒水一点水一点水很多水橱柜橱柜橱柜冰箱一定的水分适宜的温度充足的空气1.你知道春天播种的注意事项吗？2.北方春天播种后用塑料薄膜覆盖地面，为什么要这样做？3.为什么放在仓库的种子一般不会发芽？提供适宜的温度、一定的水分和充足的空气，种子就一定能萌发吗？测定种