特殊儿童心理与行为干预个案记录表2.pdf

特殊儿童心理与行为干预个案记录表2

辅导员:

辅导对象班级性别年龄辅导时间

启智二年级男102020.11.15-2020.11.24

该生被诊断为自闭症且伴随有一定的认知障碍，认知能

力相对尚可，但社交方面和运动能力上相对弱，能听从

基本

老师的指令并执行，但对于较难的任务需要老师的多次

情况

示范下才可以理解，机械性记忆，不能灵活变通。喜欢

模仿他人的不良行为，注意力不集中，喜欢干涉他人，

口语能力由于早期康复做得较好，词汇量大，说话比较

连贯，但发音不够清晰，说话没有逻辑。

通过对家长及任课老师的深度访谈，在一段时间的观察

下发现，该生能在强化物的作用下积极参与课堂活动，

原因

听从老师的指令，但注意力方面需要老师的提示和强调

分析

下才可比较集中，愿意参加到和老师同学的集体活动和

日常的劳动中，但自己不会主动提出要参与某些活动，

需在要求下才可与他人进行互动和游戏，生活自理方面

上的能力相对较弱，但行为可塑性尚可。

辅导1.应用系统化、结构化的教学方式教育学生获得某些知

过程识或者习得技能，让学生把知识和技能应用到生活实践

中，反复训练学生欠缺和需要的重要知识和技能。

2.通过在课堂上和平时的校园活动中，让其多去帮助老

师和同学做一些力所能及的劳动和帮助，通过正增强的

方式，激励其一步一步发展出积极正向的行为模式

3、培养学生学校的常规时间观念，养成良好的上课时

间观念，逐步改善该生的不良行为模式。

辅导1.在系统化、结构化的教学下，学生所掌握的知识和技

能比较牢固，自信心得到了较大的增强。

2.在一系列的教学活动和常规要求下，该生慢慢发展出

了主动表达需求，参与与他人互动的能力增强。

特殊儿童心理与行为干预个案记录表2

辅导员:

辅导对象班级性别年龄辅导时间

启智二年级男102020.11.15-2020.11.24

该生被诊断为自闭症且伴随有一定的认知障碍，认知能

力相对尚可，但社交方面和运动能力上相对弱，能听从

基本

老师的指令并执行，但对于较难的任务需要老师的多次

情况

示范下才可以理解，机械性记忆，不能灵活变通。喜欢

模仿他人的不良行为，注意力不集中，喜欢干涉他人，

口语能力由于早期康复做得较好，词汇量大，说话比较

连贯，但发音不够清晰，说话没有逻辑。

通过对家长及任课老师的深度访谈，在一段时间的观察

下发现，该生能在强化物的作用下积极参与课堂活动，

原因

听从老师的指令，但注意力方面需要老师的提示和强调

分析

下才可比较集中，愿意参加到和老师同学的集体活动和

日常的劳动中，但自己不会主动提出要参与某些活动，

需在要求下才可与他人进行互动和游戏，生活自理方面

上的能力相对较弱，但行为可塑性尚可。

辅导1.应用系统化、结构化的教学方式教育学生获得某些知

过程识或者习得技能，让学生把知识和技能应用到生活实践

中，反复训练学生欠缺和需要的重要知识和技能。

2.通过在课堂上和平时的校园活动中，让其多去帮助老

师和同学做一些力所能及的劳动和帮助，通过正增强的

方式，激励其一步一步发展出积极正向的行为模式

3、培养学生学校的常规时间观念，养成良好的上课时

间观念，逐步改善该生的不良行