C3创新解决问题的方法—微能力认证作业 (2).pdfVIP

《鹭鸶》教学设计

教学目标：

1、在品读课文的同时，感受鹭鸶之美。

2、体会作者的仿写，对比的写作方法，培养学生的写作能力。

3、激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点、难点：

重点：激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

难点：感受鹭鸶的美，理解鹭鸶是一首精巧的诗的含义。

一、导入：初识鹭鸶之美

1、《鹭鸶》古诗欣赏

师：同学们，今天，老师带大家深交一位动物朋友，咱们先从古诗中

领略它的风采吧。欣赏古诗的时候请大家注意诗中的鹭鸶是什么样

的！？并说感受！视频内容为

鹭鸶

唐杜牧

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

（视频中有古诗翻译，孩子们能很快了解诗的意思！时间一分三十

秒。）

2、学生谈感受

欣赏完之后，说说自己的感受！（设计意图：使学生了解鹭鸶特点，

并拓展古诗知识）

1

生：我感受到鹭鸶是一种很美的鸟！

生：我知道鹭鸶有雪白的羽毛，青玉色的嘴！

生：我感受到鹭鸶飞起来就像梨花一样绽放！

…………（一分钟）

3、引出课题

师：鹭鸶既平凡，又不平凡，鹭鸶入诗，古就有之，很多文人墨客都

描写过鹭鸶，其实，何止古人，我国现代杰出的大诗人，作家郭沫若

也写过鹭鸶，今天就让我们就继续学习郭沫若的散文《鹭鸶》，大家

一起把这美丽的鸟名字写下来吧！（一分钟）

二、品词析句——感受鹭鸶之美

1、鹭鸶静态美

（1）学生自学

请大家用自己喜欢的方式朗读文章，找一找，在作者眼里鹭鸶是什

么？

生：作者眼中鹭鸶是一首精巧的诗！是一首韵味无穷的散文诗！（书

中原文）

师：我们形容什么时候才用精巧？在哪里体现鹭鸶的精巧！（板书精

巧）

生：玩具制作精巧，很精致小巧！

生：工艺品，艺术品，非常好的东西！

（2）、学生交流鹭鸶精巧之处

师：在作者眼里鹭鸶就是非常美好的事物，哪里最能体现鹭鸶的美

2

好？

生：大家请看第二三自然段，在这里说了鹭鸶的色素和身段都很合宜，

并且与白鹤，朱鹭和苍鹭同一事物做对比，衬托出鹭鸶的精巧！

书中原文：白鹤太大而显生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉

得大了一些，而且太不寻常了。

师：其实这也是一种写作手法，大家想要突出一种事物的特点，就可

以用同类事物或者相反的事物去做陪衬！

其实，在咱们以前学过的文章中，这样的写作方法还不少呢？来，咱

们一起读读吧！

展示曾学会的对比的句子，学生美美地读！

句子：A.像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下

雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着！《下雪的声音》

B.我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水光潋滟的西湖，却从没有看见

过漓江这样的水！《桂林山水》

C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，

有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复

返呢？《匆匆》

对比的力量真是强大，直接突出了描写事物的特点！而郭沫若同样用

对比，突出了鹭鸶的精巧！

3、仿写渗透

师：这么美的鹭鸶，作者又用了什么样的语言来称赞它的美与精巧！

生：大家请看第四五自然段，读文，这里写了鹭鸶的外形很完美！

3

师：作者这样的语言你喜欢么？能不能从文字中看见这美丽完美的鹭

鸶？指导朗读：让我们带着对鹭鸶的称赞与喜爱把鹭鸶描绘出来吧！

生读文！

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌

黑！（书中原文）

师：其实这么优美的语言，它是有来源的，看看大屏幕这段话跟郭沫

若写的有什么区别！

师：课件展示《登徒子好色赋》宋玉

增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉

如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝。

师：大家找找区别！这是宋玉之前描写美人的，郭沫若在此描写鹭鸶，

可见郭沫若对鹭鸶的喜爱！

那这是抄袭么？生答不是！

这也是一种写作手法呢？借鉴其他文章的句式或形式来进行自己的

创作，叫仿写！咱们写文章也可以用这样的方法，让文章更加有韵味。

2、鹭鸶之动态美

刚才我们欣赏的是鹭鸶的静态之美，那