教学计划 三年级下册信息技术浙教版.docxVIP

一、教材分析

第一单元：本单元响应课程标准“在线学习与生活”模块内容要求的第四条：“根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频资源，设计、创作简单作品。”本单元围绕数字资源的应用，对数字资源的采集、编码、类型做进一步阐述，介绍了不同数字资源产生的原因和利用数字资源制作简单作品的方法，充分展示了数字资源在学习、工作、生活中的作用和优势。

第二单元：本单元响应课程标准“在线学习与生活”模块内容要求的第四条：“根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频资源，设计、创作简单作品”,创作简单作品是本单元的重点。多媒体数字作品以其丰富的内容和便捷的传播能力，逐步成为学生创作、展示、交流的主要形式，在学生数字创新中有着重要的作用。

第三单元：本单元落实课程标准中课程内容第二学段跨学科主题活动“在线学习小能手”,共设“在线学习工具”“描述主题学习”“资源收集途径”“资源整合加工”“成果分享交流”5课内容。本单元的学习主题是“宣传城市文化”,涉及语文(各个城市的历史文化、风土人情等)、信息科技(运用各种在线工具、创作数字作品等能力)、科学(观察和实验)、美术(作品的艺术性)等学科知识。本单元以主题学习为载体，进一步利用在线数字化学习工具，融合不同学科内容开展在线学习。本单元旨在通过开展主题活动启发学生自主观察、发现问题、分解问题、描述问题，并利用线上、线下方式获取学习资源、完成作品，掌握在线学习的基本方法与策略，成为在线学小能手。

课序

课题

主要内容

第1课

多样的数字资源

1.各种类型的数字资源。2.不同用途的数字资源。3.数字资源有版权保护，不能随意下载使用和分享

第2课

感知媒体编码

1.数字设备对信息进行编码，形成各类媒体文件2.合理选择数字设备采集数字资源。3.学会将数字设备中的资源复制到计算机中

第3课

媒体文件类型

1.常见的图像、音频、视频文件类型。2.不同的编码方式，生成不同的图像、音频、视频资源3.丰富的多媒体资源可以满足各种需求

第4课

数字资源分类

1.数字资源可以从不同的角度分类整理2.整理数字资源的意义

第5课

应用数字资源

1.利用文字处理软件整合图文资源2.编辑美化、保存文档3.感受各类数字资源的使用价值

第6课

数字作品面面观

1.了解数字作品的表现形式，知道数字作品在信息社会的广泛应用。2.知道新媒体在数字化生活中的作用，数字作品丰富了新媒体的内容。3.了解数字作品设计过程，对数字作品进行初步设计。

第7课

处理图像素材

1.了解常用的图像处理工具。2.学会用数字工具查看图像信息。3.知道处理图像的一般过程，能根据需求对图像进行简单处理。

第8课

剪辑音频素材

1.了解常用的音频处理工具。2.学会用数字工具查看音频信息。3.知道处理音频的一般过程，能根据需求对音频进行简单剪辑。

第9课

编辑视频素材

1.了解常用的视频处理工具。2.学会用数字工具查看视频信息。3.知道处理视频资源的一般过程，能根据需求对视频进行简单剪辑

第10课

创作发布作品

1.能利用数字工具创作一个简单的数字作品。2.会根据数字作品的应用需求和实际选择发布途径并发布。

第11课

在线学习工具

多样的在线学习工具、在线收集信息、确定学习主题

第12课

描述主题学习

用文字描述主题学习、用图示描述主题学习

第13课

资源收集途径

自创资源、从其他途径获取资源、资源的筛选

第14课

资源整合加工

素材的整合、页面的排版、作品的美化与预览

第15课

成果分享交流

作品的展示与初评、完善作品、发布作品

二、教学目标

第一单元

素养目标

通过本单元的学习，学生能了解各类数字资源的作用与价值。使用文字处理软件整合图文资源，形成简单作品，感受用信息科技表达观点、创作作品的优势。规范使用数字设备和数字资源，保护数字资源的版权。

逻辑主线

单元涉及的核心大概念

单元目标描述

信息处理

网络

通过采集数据并对其进行计算，可以以文字、图片、音频或视频等方式进行呈现。

网络蕴含丰富的数字资源，可以支持人们开展数字作品的创作和分享。

1.知道各类数字资源由各种数字设备采集、制作而形成的。

2.知道常见的各种媒体资源类型。

3.学会用文字处理软件制作简单作品。

1.网络中有各种类型、各种用途的数字资源。

2.数字资源可以通过网络进行分享。

第二单元

素养目标

通过本单元的学习，学生能认识到应用数字作品解决实际问题的便利和作用；会根据需求创作简单的数字作品，增强利用信息科技解决问题的意识；通过在数字作品制作过程中处理图像、音频、视频等数字资源，知道常见的图像、音频、视频处理工具，学会简单的多媒体素材处理方法，理解图