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幼儿园班级物品管理的方法（含表格）

（一）建立健全班级物品管理制度，明确分工，共同管理

班级管理涉及班级中的每一个成员，教师与保育员应在尊重个

人意愿的基础上，按照“谁使用、谁保管、谁负责”的民主分工

原则，建立健全班级物品管理制度，负责人对班级物品要做好整

理归纳、保管齐全，随时取用，并做好记录。一般来讲，保育员

主要负责班级公共卫生用品和幼儿个人生活用品的管理，教师主

要负责班级教学用品和幼儿学习、游戏等活动用品的管理。虽然

有一定的分工与要求，但在实际生活中，由于班级物品的使用在

时间与空间上很难做严格的划分，所以班级人员一定要相互协作，

共同负责。

幼儿也是班级管理的主体，尤其是对中班、大班幼儿，教师要

注意激发幼儿参与班级物品管理的积极性和主动性，激发幼儿班

级责任感，培养幼儿的秩序感与生活自理能力，养成物归原处的

良好习惯，幼儿对物品分门别类的管理，在一定程度上还可以提

升幼儿对实物概念的初步掌握，真正发挥物品管理服务教育教学

的实效性。

（二）建立“班级物品登记表”和“班级物品变损清单”作为

交接、检查的依据

学期初和学期末的时候对班级物品进行登记，建立“班级物品

登记表”如表7-1所示，并备有“班级物品变损清单”如表7-2

所示，随时记录、更新班级物品在日常教育活动中使用及损坏情

况，以便及时修理与补充，更好地服务教育教学活动。表格的运

用既便于幼儿园对各个班级的物品进行统一记录和分析，同时也

切实提高了本班的物品管理效率。

表1班级物品登记表

类别物品名称物品数量型号责任人备注

生活用品

学习用品

表2班级物品变损清单

物品名称单位数量变损记载备注

（三）物品分类放置、摆放整齐，保持物品的清洁、卫生

首先，班级内的物品种类繁多。许多小型物品不应混杂放置，

而应将不同种类的物品进行分类。对于使用频率较高的玩具和区

域活动材料，班级人员要制订一定的使用规则和管理办法，并在

生活中坚持一致性和一贯性，从而建立物品使用的规则。装物品

的容器可以用不同的颜色加以区分，也可以在容器外面贴上醒目

的标签以便于寻找。如幼儿园班级中盛放美工材料的盒子按颜色

加以区分：红色的盒子用来放泥工材料，绿色的盒子则用来放纸

工材料，蓝色的盒子用来放幼儿的作品，等等。再如，柜子上的

编号“A1”“A2”“A3”……按序存放各个主题活动的教辅用品。

这样，无论是教师还是幼儿在使用过程中都能够做到一目了然，

提高活动效率。

其次，物品分类之后，摆放要整齐且位置固定。每次用完物品

之后要及时放回原处，以便下次使用。另外，对于幼儿的生活用

品以及玩具等要经常清洗和消毒，确保幼儿使用的物品干净、安

全。对于班级内的设施、设备等，也要经常清扫、擦拭以保持干

净，尤其对一些设施、设备内部等易忽略的地方更是要做到定期

清洁。

（四）班级物品摆放的位置和高度适宜，便于幼儿取放

物品摆放位置的总体原则是便于幼儿开展活动，最大限度地把

空间留给幼儿。为此，幼儿常用的一些玩教具材料，如水彩笔、

手工纸、橡皮泥、图书绘本等物品的摆放要照顾幼儿的身高，便

于幼儿根据活动需要自主取放。切不可为了单纯的美观或一味的

整齐，而忽视了幼儿的需要。

幼儿园小班、中班、大班幼儿的身高不同，班级中幼儿的桌椅

等配置也就有相应的区别。但是在小班中会有个子较高的幼儿，

在大班中也有个子较矮的幼儿，对于特殊需求的幼儿，教师要及

时发觉幼儿的需要，并给予个别调整和帮助，保障幼儿的舒适与

健康。

（五）为每位幼儿提供“专柜”存放私人物品

幼儿园班级在条件允许的情况下，尽可能为每位幼儿提供可以

存放私人物品的空间，如为每个幼儿配备一个小柜子或小箱子。

因为每个幼儿都需要一个独立拥有和守护的空间，这样既满足了

幼儿“个人”空间的需求，又便于幼儿自主管理个人物品。

此外，对于幼儿临时性的个人生活用品应妥善保管，并注意及

时与家长沟通联系，防止损害和丢失；对于有安全隐患的药品、

消毒液、电器、开水及其他物品等，班级人员一定注意合理放置，

妥善保管