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小学科学第四单元《水在自然界的循环》（教案）

一、教学目标

1.了解水在自然界中的循环过程和重要性。

2.掌握水的三种状态及相互转化的条件。

3.了解云、雨、河、湖泊等水资源的来源与去向。

4.培养学生的观察、实验和探究能力。

二、教学准备

1.教学用具：投影仪、实验器材、水模型、图片、活动卡片等。

2.教材：小学科学第四单元教材，水资源图片资料。

三、教学过程

1.导入（10分钟）

引导学生观察附近的水资源，如小溪、河流、湖泊等。鼓励学生用自己的语言描述水的来源和去向。

2.概念引入（15分钟）

使用投影仪展示水循环的图片，向学生解释水在自然界中的循环过程。简单介绍蒸发、降水、蓄水和渗透等概念，并与学生的观察结果进行对比。

3.实验探究（30分钟）

组织学生进行水蒸发实验。将水倒入容器中，放置在室外或阳光下观察一段时间后，让学生观察和记录水的变化。引导学生总结出水蒸发的条件以及气温、风力等因素对水蒸发的影响。

4.概念拓展（15分钟）

使用水模型演示水的三种状态及相互转化的条件。让学生观察、思考并回答问题，加深对水的三态转化的理解。

5.活动卡片游戏（20分钟）

设计活动卡片，让学生分成小组进行游戏，回答与水循环相关的问题。通过游戏培养学生的合作意识和团队精神，并巩固所学知识。

6.总结归纳（10分钟）

引导学生回顾所学内容，让学生归纳总结水在自然界的循环过程以及水的三态转化条件。强调水在人类生活中的重要性，并提醒学生合理使用和保护水资源的意义。

四、课堂评价

1.学生在实验环节的观察记录，对水蒸发条件及影响因素的描述。

2.学生在活动卡片游戏中的表现和回答问题的准确性。

3.学生对水在自然界的循环过程和水的三态转化的理解程度。

五、拓展延伸

学生可以利用家庭、学校周边的水资源进行更多观察和实验。可以设计更丰富的游戏和活动，如水资源保护宣传活动、设计水资源浪费的例子等，加深学生对水资源的认识。

六、教学反思

在本节课中，通过多样化的教学手段和活动设计，提高了学生的参与度和学习主动性。实验探究和游戏环节使学生更好地理解了水在自然界的循环过程和水的三态转化条件。通过观察、实验和讨论，学生积极参与课堂活动，学习兴趣高，激发了他们的探究欲望。希望今后能更进一步地引导学生进行课后拓展活动，加深他们对水资源的认识和保护意识。