第一单元——2023_2024学年高一语文人教统编版期末复习敲重点.pdfVIP

第一单元——2023~2024学年高一语文人教统编版期末复习敲

重点

第一步：单元学习目标整合

感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运

1的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱

未来。

2领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握

小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。

3学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高

对文学作品的鉴赏能力。

结合本单元诗作的学习，尝试进行诗歌写作。可以以本单元的作品为学习

4的范本，也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习的材料，从生活出发，

寻找素材，激发诗情，抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧，注重语

言的锤炼。

第二步：单元学习重难点

本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。

作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的

文学表达，点燃澎湃的青春激情。

《沁园春·长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，

抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中

国的豪情壮志。

《立在地球边上放号》一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄

伟壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是“五

四”时期狂飙突进的时代精神象征，是向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时

代精神的象征。

《红烛》是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉励——不惜牺牲，无私

奉献。

《峨日朵雪峰之侧》写诗人保持坚定的信心，对生活充满热爱；坎坷的命运，

1

艰难的生活，磨炼了诗人的意志，砥砺了诗人的思想。

《致云雀》运用浪漫主义手法，热情赞美云雀，抒发诗人对欢乐、光明、自

由和理想的深情向往。

《百合花》以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，

在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前线包扎所，和他们

到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的故事。

《哦，香雪》描写的是香雪们天真烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里

姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。

第三步：单元重难知识易混易错

一、小说“三要素”

小说的“三要素”是人物、情节、环境。小说的主题是反映社会生活。因此，

小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境、主题。高考小说阅

读的命题也是围绕这几个关键词进行的。

1.人物

（1）小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个人物是作者根据

现实生活创造出来的，不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。作者通

过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。

（2）在小说中有作者着重刻画的主要人物，也有为了表现主要人物和展现

小说主旨而描绘的次要人物，主要人物和次要人物之间是相辅相成的关系。

（3）小说塑造人物的手法可以是概括介绍，也可以是具体描写；可以描写

人物的外貌，也可以描写人物的心理活动；可以是人物的行动、对话，也可以适

当插入作者的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托。

2.情节

（1）一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有的还包括序幕、尾声。

把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。

（2）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。

（3）在具体安排情节的过程中，需要运用一些技巧来处理段与段之间的关

系，这样前后情节才能有机结合。

2

3.环境

（1）小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现在一定的时空位

置（即一定的历史时期和地域场所），这就是小说的环境，包括自然环境和社会

环境两个方面。

（2）不论是自然环境还是社会环境，都要运用一定的手法去描写，让其特

点与人物形象及小说主旨相适应。环境的描写手法十分丰富，既有描写角度的选

择，又有各种修辞手法、表达方式等。

（3）环境在揭示人物之间种种复杂的关系、烘托人物心情推动情节的发展、

渲染气氛等方面起着非常重要的作用。

二、小小说的选材特点

对小说的考查往往以小小说为主。与短篇小说相比，小小说的篇幅