广东省六校2024届高三上学期12月摸底考试语文试题及答案解析.pdfVIP

广东省六校2024届高三上学期12月摸底考试语文试题

及答案解析

考生注意：

1．满分150分，考试时间150分钟。

2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案

后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用

直径0．5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超

出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

3．本卷命题范围：高考范围。

一、现代文阅读（分）

35

（一）现代文阅读（本题共小题，分）

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阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

“距离”一词的本义是对时间和空间而言的。如从此时到彼时、

从此地到彼地之间隔着一个长度，人们就把这种时间、空间相隔的长

度叫做距离。“心理距离”说中的“距离”，不是指时空相隔的长度，

而是指心理的距离，这是指我们在观看事物时，在事物与我们自己实

际利害关系之间插入一段距离，使我们能够换一种眼光去看世界。这

种距离的插入，是靠自己的心理调整实现的，所以叫做“心理距离”。

古往今来，一切伟大的诗人、艺术家之所以能从寻常痛苦甚至丑

恶的事物里发现美和诗意，就是因为他们能够通过自己的心理调整，

将事物摆到一定的距离加以观照和品味。例如竹子，在一般人的眼里，

它不过是可以架屋、造纸和当柴烧的寻常之物，但中国古代诗人面对

竹子，却以另一种眼光，从它那里发现了一个又一个鲜活、动人、美

丽、清新的世界。“寒天草木黄落尽，犹自青青君始知”（岑参），

“绿竹入幽径，青萝拂行衣”（李白），“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”

（杜甫），“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”（刘长卿），“一

节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶”（郑燮）。这些

诗人已彻底改变了看待事物的普通方式，所以普通的竹子在这些诗人

的眼中已具有生命的颤动和美好的性格，竹子在诗人的“心理距离”

的作用下，已进入了艺术世界，获得了美的意味。

审美体验中的“心理距离”是存在“内在矛盾”的。一方面，艺

术作品能否感动我们，引起我们的“共鸣”，这与艺术作品所描绘的

生活情景跟我们自身独特的生活经验、体会相吻合的程度有关。艺术

作品中所描绘的生活情景与我们的个人经历愈是吻合，我们对艺术作

品的领会就愈是深切入微，艺术作品就愈是能打动我们。另一方面，

艺术作品所描绘的生活情景与我们的生活经历愈是贴近，我们就愈容

易把作品的艺术世界与自身的生活经历混为一谈，也就愈容易从艺术

世界退回到自身经历的现实世界。这样，愉快的审美鉴赏就可能变成

1

痛苦的自伤身世了。上述两条规律似乎是不相容的。第一条规律强调

欣赏时距离要小，第二条规律则强调欣赏时距离要大，所以称为“距

离的内在矛盾”。

那么如何来解决审美体验中的“距离的内在矛盾”呢？英国美学

家、心理学家爱德华·布洛提出，“无论是在艺术欣赏的领域，还是

在艺术生产中，最受欢迎的境界乃是把距离最大限度地缩小，而又不

至于使其消失的境界”。这种“不即不离”的境界之所以是理想的艺

术境界，在于它对“距离的内在矛盾”作了妥当的安排，既不因距离

过远而无法理解，也不因距离消失而让实用动机压倒审美享受。这样，

就使审美主体在面对审美客体之时，既能“入乎其内”，又能“出乎

其外”。就艺术创作而言，正如王国维所言，“入乎其内，故有生气；

出乎其外，故有高致”。

当然，在审美体验中，能不能获得“不即不离”的距离，不但与

审美客体相关，也与审美主体的思想文化修养相关。对于思想文化极

其低下的审美主体而言，无论面对多么优秀的艺术品，也会因“距离

丧失”而想入非非。艺术创作中经常运用的诗化原则、陌生化原则、

变形原则、程式化原则，从一定意义上来说，都是艺术家为了使其艺

术品获得理想的审美心理距离所采取的艺术处理。

（摘编自童庆炳《中国古代诗学与美学》）

材料二：

种田人常羡慕读书人，读书人也常羡慕种田人。竹篱瓜架旁的黄

粱浊酒和朱门大厦中的山珍海鲜，在旁观者所看出来的滋味都比当局

者亲口尝出来的好。新奇的地方都比熟悉的地方美，东方人初到西方，

或是西方人初到东方，都往往觉得面前景物件件值得玩味。本地人自

以为不合时尚的服装和举动，在外地人看，却往往有一种美的意味。

这全是观点和态度的差别。持实用的态度看事物，它们都只是实

际生活的工具