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幼儿园教育活动设计的基本要素

课题名称：幼儿园教育活动设计概述和原则

教学课时：3课时〔第1课时〕

教学目标：

1、能正确掌握并理解幼儿园教育活动设计的含义；

2、理解幼儿园教育活动设计的基本原则及在运用时应注意的问题。

3、理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处

理分析具体问题。

教学重点：

1、掌握幼儿园教育活动设计的含义；

2、掌握幼儿园活动设计与组织的基本原则。

教学难点：培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原

则分析具体的教育活动。

教学准备：幼儿园教学活动案例假设干

教学过程：

导入语：幼儿园教育活动是幼儿园教育目标实现的重要载体。在活

动的设计、组织、实施及评价等诸多环节中，活动设计是非常重要的一

环，它是有效实现幼儿园教育目标的第一步，同时也是衡量教师教育能

力的关键。

师：结合你自己的经验，说说什么是幼儿园教学活动？

生：〔运用讨论法、经验分享法〕思考讨论。

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一、幼儿园教育活动的含义

《纲要》指出，幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划

地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。

〔播放幼儿园教育活动视频片段〕

师：幼儿园与中小学的教育活动相比，有哪些特点？

二、幼儿园教学活动的特点

1、游戏性

①学习与发展主要以游戏为载体，教育与游戏之中；

②游戏的口吻、游戏的情景以及游戏的活动。

2、启蒙性

①获得的是粗浅的、基础的、具体的、容易理解的、简单的知识和

技能；

②获得感知和体验、具体操作和尝试、贴近生活、语言浅显易懂。

3、整合性

①发展要全面，知识属于非同一专业和同一系统，必定要做到教中

有保，保中有教；

②不同领域要相互整合；

③以主题活动为主：一个活动多个目标。

4、活动性

①在与环境材料的相互作用中获得发展；

②感知操作、探索发现、师幼互动、幼幼互动。

5、形式多样

6、有目的、有计划

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师：结合以上特点，作为一名幼儿园教师，该如何设计幼儿园教育

活动？

三、幼儿园教育活动设计的含义

“设计”一词原意是指在做某项工作之前，根据一定的目的和要

求，预先制定规划、方案、图样等。

幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习

特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动

的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教

育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。

不同类型的教育活动设计表达了不同的教育理念和课程设计思想，

但首要的和贯穿始终的设计原则应当以幼儿为本，使他们在快乐的童年

生活中获得有益于身心发展的经验。

四、案例分析

爱劳动，讲卫生〔小班〕

培养幼儿的劳动习惯和劳

动热情

案例讨论〔引导学生掌握讨论的核心问题，不要偏离主题，讨论结果要

记录到案例反思笔记上。〕

1．小组讨论：

在教师指导下分组开展讨论，小组的规模以4人为最正确,在熟

悉案例材料的基础上，由学生互相提出问题并解答，分析如何结合幼儿

学习特点，来设计此教育活动，要求做简单的讨论记录。

2．全班讨论：

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通过分析这一篇典型教育案例，找出解决问题的有效方法。

核心问题：

〔1〕想一想：用讲故事法教育是否有明显的效果？

〔2〕说一说：让幼儿从小养成爱劳动、讲卫生的好习惯，可以从哪些方

面入手？

概括总结〔案例中关键点的归纳主要依据案例材料的“教师评析”〕

在这个阶段，可以让学生来做总结，也可以由教师自己来做总结，

讲明案例中的关键点以及该案例讨论当中存在的不足，和今后应该改良

的地方。