我们的远古祖先教学案例-岳麓版.docVIP

《我们的远古祖先》教学案例

学习过程中的体验是学习者的主观感受。素质教育提倡尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，就必须了解和重视学生的体验。体验也是认识事物的一种方法，历史学习内容具有过去性，学习过程中需要通过材料间接感知历史，引导学生在体验中进行生动活泼的探究性学习，可以加深其对历史现象和历史人物的理解，培养发现问题和解决问题的能力。北京实验中学的王宏伟老师在《我们的远古祖先》一课教学中做了尝试。

一、总体设计

本课总体设计为学生对远古祖先的“拜访”。拜访就是要“亲眼”看一看远古祖先的活动(实际上是反映远古祖先活动的历史材料)。在教学设计上首先要解决两个问题，即“拜访”的形式和内容。形式新颖、内容生动形象才能引起学生“发现”和探究的兴趣。本节课是这样设计的：

洞穴中的祖先──────—→定居的祖先──────—→传说中的祖先

北京人头部复原像河姆渡人的干栏式房屋黄帝像

北京人用过的石器半坡人居住的半地穴式房屋尧、舜、禹的传说

动物骨化石上的黑迹半坡人出土的骨制鱼叉和鱼钩

山顶洞人的骨针和“项链”河姆渡出土的骨耜和炊具

二、教学过程

学习过程以教师给学生做“导游”，引导学生“拜访”的形式展开，有时是教师展示观察材料，提出问题让学生体验和探究，有时是学生自己上计算机操作，详细观察材料，三五个同学一起讨论，然后向大家提