迁西县第三中学八年级数学下册 第1章 直角三角形1.4 角平分线的性质第1课时 角平分线的性质定理.pdfVIP

1.4角平分线的性质

第1课时角平分线的性质定理及其逆定理

【知识与技能】

让学生通过作图直观地理解角平分线的两个互逆定理。

【过程与方法】

经历探究角的平分线的性质的过程,领会其应用方法。

【情感态度】

激发学生的几何思维，启迪他们的灵感，使学生体会到几何的真正魅力。

【教学重点】

领会角的平分线的两个互逆定理

【教学难点】

两个互逆定理的实际应用

一、创设情境，导入新课

拿出课前准备好的折线与剪刀,剪一个角，把剪好的角对折,使角的两边叠合在一起，

再把纸片展开,看到了什么？把对折的纸片再任意折一次,然后把纸片展开，又看到了什么?

【教学说明】

通过折纸动手操作，观察得出结论，感受生活中的数学无处不在，让他们很快投入到

学习中。教师讲课前，先让学生完成预习。

二、思考探究,获取新知

问题1角平分线的性质定理

思考教材第22页“页“探究探究

【教学说明】

让学生明确角平分线的性质定理利用“HL〞证明两直角三角形全等得出来的，既稳固

了所学知识，又得出新的结论.

问题2角平分线的判定定理

思考教材第23页“页“动动脑筋脑筋

【教学说明】

角平分线的判定定理与性质定理是互逆定理，让学生明白各自生成的条件，并加深了

它们之间的区别与联系.

问题3角平分线的性质及其判定的应用

例教材第23~24页例1

【教学说明】

体会角平分线上的点与这一点到角两边距离相等可以相互转化，加深对知识的理解和

运用.

三、运用新知,深化理解

1。如图,已知点P、D、E分别在OC、OA、OB上，以下推理

①∵OC平分∠AOB，∴PD=PE;

②∵OC平分∠AOB，PD⊥OA，PE⊥OB，∴PD=PE;

③∵PD⊥OA，PE⊥OB，

∴PD=PE。其中正确的个数有(〕

A。0个B。1个C.2个D.3个

2.如图，在△ABC中,∠B=90°，AD平分∠BAC交BC于D，BC=10cm，CD=6cm,那么点D

到AC的距离是.

3.如图AD是△ABC的角平分线，DE⊥AB，DF⊥AC,垂足分别为E、F，连接EF,EF与AD

交于G，AD与EF垂直吗？证明你的结论.

【教学说明】

让学生独立完成,加深对知识的理解与运用，根据学生掌握情况，及时查漏补缺。在完

成上述题目后，让学生完成练习册中本课时的对应训练局部。

答案：1。B2.4cm3.AD⊥EF

.证明：∵AD平分∠BAC，DE⊥AB，DF⊥AC，

∴DE=DF。

在Rt△ADE和Rt△ADF中,DE=DF，AD=AD，

∴Rt△ADE≌Rt△ADF,

∴∠ADE=∠ADF，又DE=DF，∴DA⊥EF。

四、师生互动，课堂小结

谈谈你对本节课的认识，还有什么心得体会?请与大家共同分享。

【教学说明】

引导学生回忆所学知识，加深印象，同学之间互相取长补短，到达共同提高。

1.布置作业：习题1.4中的第2、3题.

2.完成练习册中本课时练习的作业局部.

利用角平分线的性质定理及其逆定理解决问题，对于学生来说比拟简单，应放手让学

生独立完成作业，只是需要注意的是,像与角平分线有关的求证线段相等、角相等的问题，

我们可以直接利用角平分线的性质,而不必再去证明三角形全等而得出结论。

第3课时函数的表示方法——图象法

【知识与技能】

学会用列表、描点、连线画函数图象.

【过程与方法】

通过画函数图象，提高对函数的理解.

【情感与态度】

直观感受函数，体会数形结合思想.

【教学重点】

重点是函数图象的画法.

【教学难点】

难点是准确画出函数图象.

一、提出问题，创设情境

我们在前面学习了函数意义，并掌握了函数关系式的确立.