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谈习作教学中存在的问题产生原因及解决办法

我是一名农村小学语文教师，可能由于农村的孩子见识少知识面狭窄在

平时的教学实践中，我发现孩子在习作暴露出许多问题，这些问题严重制约

学生语言表达能力的发展。

1、学生习作的内容空洞、语言贫乏、不通顺。

2、习惯抄袭、内容虚假、不说真话。

3、作文内容千篇一律，没有新意，缺乏创新。比如一些记事作文，很多

同学写出来的事都是大同小异，有点只是稍微改下人物名称或事发地点呀时

间呀什么的，且叙事调理不清，内容不具体。

4、抓不住主次，对于一篇作文不能够根据作文的题目和要求抓住主题

造成这种种问题的原因，我认为主要有以下几个方面：

1、教师对学生习作指导不到位，导致学生不会写或写不够具体生动。

“学生处于‘长身体长知识’的阶段，往往具有依赖教师指导和帮助的特

点。”由于教师的教学能力原因，对习作教学不够重视，看重学生完成习作的

速度和内容的长短，及书写是否认真。往往忽视学生习作的结构与技巧。忽

视学生对社会生活敏锐的观察力的培养。至于习作的内容和表达的情感是否

真实，表达的情感与正确的价值取向是否一致则全然不顾，使学生无所适从，

无法正确表达书面语言，对习作产生恐惧心理，害怕写习作。

2、农村的学生生活面和知识面狭窄。生活单调紧张而忙碌。他们很少去阅

读课外书，因为没有时间，因为缺少老师和家长的有效引导，所以也就对读

书失去了兴趣，因此知识面狭窄，再有学校的图书室空有其名，就是有，书

籍也是少得可怜。农村的课程表主要是安排必考的科目，也没有充足的时间

让学生来阅读课外书。况且现在，各所学校都把安全工作放在重要位置，不要

说外出旅游，就是游泳、登山等户外活动一概禁止，好像把学生死死的压在

教室里才安全。生活的繁忙、单调，知识面的狭窄，致使学生写的习作内容

空洞，题材雷同无新意。

如改变学生苦不堪言的习作状况呢？我认为首先要激发学生的写作兴

趣，这样学生写起作文来才会感到轻松。

1

．融洽感情。在作文教学中，融洽的师生关系创设了一种民主和谐的学

习氛围，学生在轻松愉快的环境中，学习的情绪也就随之高涨，对学习就会产

生兴趣。

2．融入生活。

生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。教师要引导学

生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能

力的重要来源。平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物。带领学生来到

大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下

……

来，如观察大自然的一草一木、日出日落、