第9课 改变世界的工业革命（教学设计）-【中职专用】《世界历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）.docxVIP

第9课改变世界的工业革命（教学设计）

课程标准

通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。

教材分析

教材地位

本课是中职《历史（基础模块）》（中国历史）教材的第9课，从本单元上看，工业革命促使工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级，工业革命后资本主义的进一步发展带来了一系列矛盾，资本主义制度的弊端进一步暴露，两大阶级的矛盾激化，为第10课《马克思主义的诞生和国际工人运动的发展》奠定基础。因此，本课在本单元中较好地衔接下一课的内容。从本教材上看，本课上承第三单元“全球联系的建立与资本主义的兴起”，资本主义制度的确立是工业革命发生的政治条件；工业革命为资本主义国家向世界扩张提供了条件，加速了世界殖民体系的形成，因此，本课下启第五单元“资本主义的扩展与亚非拉民族独立运动”。总而言之，本课在世界近代史中起着承上启下的桥梁和纽带作用。

2．教材内容

本课内容较多但较为统一，一共划分为三个子目：“第一次工业革命”、“第二次工业革命”和“工业社会的到来”，三个子目遵循历史发展的线索和时空观念，逻辑关系较强，内容结构清晰。值得注意是，与以往版本教材不同的是，本课教材把两次工业革命视为工业革命发展的两个阶段，这两个阶段是一个持续发展、不断推进的整体。一二子母介绍了两次工业革命的经过以及主要成就，突出了两次工业革命的关系及特点。第三子目“工业革命的影响”概括性地从工业对生产力、生产组织和经营方式、社会结构、人们的生活方式和环境等方面的重大影响作了介绍，既有积极作用，也有消极影响，突出工业革命深刻地影响了世界历史的发展进程。

三、学情分析

中职一年级学生处于感性思维向理性思维发展的认知层次，历史学习思维能力正在形成中。学生对学习本课有一定的知识储备，然而，学生对历史现象发生的原因分析的能力较为缺乏，尤其对于美国和英国在工业革命中关系和兴衰缺乏深入的思考，同时对工业革命影响的认识程度不够深入。中职一年级学生思维比较活跃，好奇心和求知欲较强，敢于自我表现，他们对史料研读和历史解释的能力较为薄弱；感性认识较强、理性认识较弱，历史思维尚未成熟，对唯物史观的理解较为粗浅，难以运用唯物史观对工业革命的背景和影响作出较为科学合理的解释。对工业革命的基本史实有所了解，但是对史实之间联系的认识较为不足，缺乏对世界历史的宏观认识，此外，学生对工业革命的意义及其影响理解较为表层，未能很好地结合历史与社会现实思考问题。

四、教学目标

知识目标：

深入理解两次工业革命的进程；

比较两次工业革命的背景、成果等，理解两次工业革命各自的特点；

认识两次工业革命的意义和影响。

能力目标：

1．通过呈现历史地图、文字史料等材料，引导学生学会提取有效历史信息，提高学生的史料分析能力。

2．通过引导学生填写表格，培养学生总结归纳的能力，提高学生对教学内容的理解能力。

素养目标：

1．通过第一次工业革命中哈格里夫斯发明珍妮纺纱机、瓦特改进蒸汽机等史实，加深对工人阶级是历史创造者的认识；

2．通过两次工业革命中科学理论的中重要作用，加深对科学是第一生产力的理解。

五、重难点

（一）教学重点：两次工业革命的重要科技成就，以及工业革命带来的影响。

（二）教学难点：理解两次工业革命的的主要特点。

六、教学过程

（一）课堂导入

【设计意图】通过1851年在伦敦和1876年费城博览会，引入两次工业革命，吸引学生的兴趣，让学生将前后内容联系起来思考问题，培养学生的历史思维能力。

（二）新课学习

第一次工业革命

展示工业革命的概念，培养核心素养“历史解释”的能力：

伦敦博览会之寻因探果——第一次工业革命兴起的原因、成果

【资源呈现】

【教师引导】

教师采用问题链方式教学，引导学生思维不断向前和向深推进：为什么要举办万国工业博览会？为什么是英国举办这次博览会？为什么工业革命率先发源于英国？英国具有怎样的条件，使它能从众多国家之中脱颖而出？

出示时间轴，引导学生结合时间轴的具体信息思考工业革命率先在英国开展的有利条件有哪些。

设计意图：学生回答问题。在教师的引导下，结合时间轴探究工业革命率先发源于英国的原因。

从时空观念的角度出发，引导学生结合年代尺，联系课内外知识，分析原因，培养学生的知识迁移能力。

【资源呈现】

【教师引导】

结合图片和注释，引导学生结合所学思考以下事件分别为工业革命准备了哪些条件，学生回答后教师进行总结。

【教师过渡】

小结：英国资产阶级革命为工业革命提供了制度保障；圈地运动为工业革命提供了劳动力；海外殖民活动为工业革命提供了大量资金和海外市场；圈地运动为工业革命提供了大量自由的劳动力；而手工工场的发展为工业革命提供了技术支持。

但仅仅是这些条件还不够，是什么直接催生了