《雷雨》统编版高中语文必修下册.pptxVIP

雷雨（节选）雷雨（节选）曹禺一、教学目标：1.通过学习《雷雨》，使学生学会揣摩戏剧语言，从而学会把握人物的心理特征。2.通过对课文的学习，提高学生的欣赏阅读水平。3.通过对《雷雨》的学习，培养学生形成积极向上的人生理想。二、核心素养：语言建构与运用：学生自主揣摩戏剧语言，从而把握人物心理特征。思维发展与提升：通过最大限度地挖掘学生潜能，提高学生欣赏阅读水平。审美鉴赏与创造：以学生为主体，通过自主阅读、话剧表演、分组探究等把握人物性格，提高鉴赏能力。?文化传承与理解：通过阅读和思考，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。人生如戏，全靠演技。戏剧常识戏剧常识戏剧是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。本处实指剧本，是一种文学体裁。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。按不同的标准，戏剧分类如下：按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧；按题材所反映的时代分为历史剧和现代剧；按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。悲剧——往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。喜剧——以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。正剧——又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。三要素：三要素：戏剧冲突人物语言舞台说明戏剧的特点戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：矛盾集中——更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。场景集中——故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。表现集中——人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。事件集中——故事情节的发展往往分幕分场。相关概念剧本——是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。相关概念冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。戏剧鉴赏方法：1、把握戏剧冲突2、揣摩人物语言3、探究舞台说明曹禺（1910-1996）著名戏剧家。原名万家宝，原籍湖北潜江，生长在天津。1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。1935年发表《日出》，1940年发表《北京人》，次年改编《家》为话剧。建国后完成了《明朗的天》（1954）、《胆剑篇》（1961合作）、《王昭君》（1979）等。散文集《迎春集》。曹禺被称为“中国的莎士比亚”。《雷雨》是一出杰出的现实主义悲剧，是30年代的优秀话剧之一，在中国文坛有着深远的影响，被认为是“中国话剧现实主义的基石”。这部话剧通过一个封建资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶。《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金四幕话剧（三一律原则）集中场景集中的地点——周公馆的客厅集中时间集中的时间——同一天午后至午夜戏剧冲突集中的事件——周鲁两家关于爱情、血缘、阶级的复杂关系《雷雨》节选时间：地点：一个夏天的午饭后周公馆的客厅里剧本的舞台性：必须遵循时空高度集中的原则矛盾焦点周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——