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中卫七小二年级数学上册“五步九学”教学设计主备人：郑海月

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第二单元?100以内的加法和减法（二）

单元教学目标

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重、难点

教学重点：笔算两位数加、减两位数。

教学难点：两位数加、减两位数的进位加法和退位减法

教学建议

1、充分利用教材中的情景图。本单元教材除安排了大量的插图外，在两位数加两位数和两位数减两位数之前还专门安排了情景图，教学时要充分发挥情景图的作用，用情景图去激发学生学习新知识的兴趣。

2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展。

3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。《标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”根据这一要求在教学中我们应根据教材的编排，引导学生联系生活实际去学习两位数加、减两位数，一方面帮助学生更好地理解两位数加、减两位数的计算方法，另一方面又让学生切实感受到两位数加减法在实际生活中的价值。

4、关注学生对计算过程和方法的理解。在本单元教学中要注意改变传统计算教学中重视学生对计算法则的记忆和应用，而忽视学生对计算过程的理解，要特别关注学生对两位数加、减两位数计算过程和方法的理解。

课时安排：（共约13课时）

1、两位数加两位数……………………3课时

2、两位数减两位数……………………5课时

3、连加、连减和加减混合……………4课时

整理和复习……………1课时

第1课时100以内加法（不进位）

教学内容

课本P12P13例1、例2

教学目标

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备

课件、情景图

课时安排

1课时

教学过程

修改备写

一、自主先学

1、口算并说出算法：

12+7＝13+5＝2+17＝

4+13＝8+12＝14+3＝

二、合作探究

（1）动画激趣导入新知。出示fiash动画。教材11页情境图。

（2）动手操作，形成表象。

①口算。

② 摆小棒法。

③拨计数器演示法。

（3）抛出问题，合作解决。

①多媒体展现，感知竖式。

=2\*GB3② 小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。

（4）教学例2。

数位对齐，从个位加起。教师指导书写。

三、交流展示

（1）学生板演，集体订正。

35+32＝43+26＝

（2）当医生诊断。判断竖式中的错误并纠正。

四、释疑解难

1.老师提出疑惑引导学生回答（小老师答疑）

2.你有什么疑惑？鼓励学生提出疑问，师生共同解疑。

五、拓展升华

1.完成教材13页“做一做”第1、2题

2.完成教材12页“做一做”第1、2题

六、课堂小结

1.本节课你有什么收获？（鼓励学生畅谈收获）

作业布置:

板书设计：

第2课时两位数加两位数（进位加法）

教学内容

课本P14例３

教学目标

1、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点

1、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备

课件、课本例题

课时安排

1课时

教学过程

修改备写

一、自主先学

1、出示坐车主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

二、合作探究

1、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、小结。今天学的内