06 学前儿童早期阅读家庭教育与指导.pptxVIP

学前儿童家庭教育与指导XUEQIANERTONGJIAOYUYUZHIDAO刘芳主编06学前儿童早期阅读家庭教育与指导早期阅读的概述创设家庭早期阅读教育的有效环境开展早期阅读教育的目标及指导要点家庭开展早期阅读指导的方法开展早期阅读教育的活动案例一、早期阅读的概述随着社会的进步与高科技的快速发展，世界每一分、每一秒都在发生变化，面对不确定的未来，终身学习的能力成为每个人发展的最大保障。4月23日是“世界读书日”，国务院前总理温家宝在参加“世界读书日”活动时说道：“书籍是人类智慧的结晶，读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族是没有希望的。”01早期阅读的概述一、早期阅读的概念二、早期阅读与早期识字一、早期阅读的概念（一）早期阅读的概念界定早期阅读是指学前期儿童的阅读。一谈到阅读，家长首先想到的可能就是看书、识字。其实，对学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。关于早期阅读的具体表述很多，归纳起来有3种：第一种是指0～6岁儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象地讲解来理解读物的活动过程。第二种是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发儿童热爱图书的情感，丰富儿童的阅读经验，提高儿童的阅读能力，在阅读过程中，引起儿童阅读识字的愿望，使其获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力，为幼儿入学后正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。概念界定概念界定第三种是指幼儿园、家庭通过为儿童提供与视觉刺激有关的材料让儿童接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种认知过程。综上所述，早期阅读应该是幼儿园、家庭通过提供以图画为主，以有声读物为辅，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，掌握阅读方法，提高幼儿的阅读能力，在阅读过程中发展幼儿的想象、思维、表达能力，引起幼儿阅读识字的愿望，获得有关书面语言的知识，为幼儿入学后正规的书面语言学习做好准备的一种寓教于乐的语言活动。（二）早期阅读现状通过开展早期阅读现状调查，我们了解到，很多家庭对早期阅读教育还不够重视，在教育方法上仍然存在一定问题。没有固定的阅读时间和阅读活动，存在很大的随意性和盲目性儿童阅读材料不够丰富。家庭缺乏良好的阅读环境，特别是缺乏良好的阅读氛围。（三）早期阅读的重要意义为什么早期阅读能力在一个人的发展中起着这么大的作用呢？首先，早期阅读能够促进幼儿认知能力的发展。其次，早期阅读能够促进幼儿社会性的发展。再次，早期阅读促进幼儿语言能力的发展。激发儿童的阅读兴趣，培养儿童良好的阅读习惯，教会儿童阅读的方法，是一项非常重要和必要的工作。二、早期阅读的概念（一）早期阅读VS早期识字：是谁在偷换概念1.追溯历史：早期识字是早期阅读的代名词在中国的文化教育发展历程中，人们经过很长时间才终于认识到，识字和阅读是完全不同的两个概念。古代人很重视读书与识字，当时儿童的学习分两个阶段：第一阶段上“书馆”，用一年多时间学习《千字文》等识字课本，先集中识字，做到见字能读音；第二阶段上“经馆”，学四书五经，再逐步讲义，理解字义和文义，学道理。（一）早期阅读VS早期识字：是谁在偷换概念2.现代社会：有种超人叫“识字神童”在很多的幼儿园，也需要完成大量的识字任务，现代家长都很重视早期教育，也知道阅读的重要性，然而，大多抱着一颗“认识字越多越好”的心。警惕“早期识字”误区：（1）当我们一味地强调让学前儿童识字时，很可能忽略了他们在语言发展关键期的口语学习良机。（2）一些早期识字的活动将儿童的阅读注意力引向识字方面，使他们一拿起书本就联系到早期枯燥、机械、乏味的认字经验，最终导致的是儿童厌烦阅读，缺乏阅读兴趣和动机。二、早期阅读的概念（二）别让“早期识字”成为“独立阅读”的假想敌1.什么是“儿童独立阅读”儿童独立阅读是一种能力，是指学前阶段儿童还没有正式认字之前，在他们的语言能力爆发的同时，就可以认识文字、符号、声音以及语言意义的关联性；可以尝试着看一张纸上的各种符号；可以阅读一本图画书；可以根据所看内容，按照自己的理解，用自己的语言表述出来的一种能力。（二）别让“早期识字”成为“独立阅读”的假想敌2.“早期识字”是为了更好地“独立阅读”？在早期培养儿童“独立阅读”能力并不是要进行“早期识字”，而是要培养儿童还没有认识全部文字就可以开始自主阅读的一种能力。给儿童买书，带他们阅读，但因为目的不同、心态不同，取得的效果也一定不同