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《草船借箭》探究性学习教案

学科：语文

年级：九年级

课时：1课时（45分钟）

目标：

1.了解《草船借箭》的故事情节。

2.学习分析文本中的人物性格特点。

3.培养学生探究性思维和分析能力。

4.提高学生的阅读理解和写作能力。

教学过程：

导入（5分钟）

1.引导学生回忆《草船借箭》的故事情节，鼓励他们描述草船借箭的过程和刘备的聪明才智。

2.展示一张刘备的图片，请学生观察图片，表达对刘备性格的看法。

探究（20分钟）

1.分成小组，每组选择一个人物进行分析（刘备、草船的制作者）

2.学生根据故事情节和对人物的观察，讨论并列出人物的性格特点。

3.组内学生讨论人物性格特点的证据，并准备很好的解释。

展示与总结（15分钟）

1.每个小组展示他们的分析结果，其他小组对其进行评价，提出异议或补充意见。

2.老师总结每个人物性格的重要特点，并引导学生相互讨论，深入研究并理解每个人物的性格特点。

3.鼓励学生思考为什么这样的性格特点对于故事的发展非常重要。

作业（5分钟）

计划一个小组讨论，讨论一个真实生活中的人物并分析其性格特点，并将结果写成一篇短文。

教学辅助材料：

1.《草船借箭》的故事情节解读

2.刘备的图片

3.小组讨论记录表

教学扩展：

1.可以根据学生的水平和兴趣，深入探讨其他人物的性格，如关羽、张飞和草船的制作者。

2.可以展开讨论刘备的智谋和领导力对故事的重要性。

3.如果时间充裕，可以安排学生演绎角色扮演活动，通过扮演不同的人物来更好地理解和体验故事中的情节。继续教学过程：

导入（5分钟）

在导入的过程中，教师可以与学生分享一些关于《草船借箭》的有趣事实，激发学生的兴趣，提高学习的积极性。例如，提到刘备如何借箭成功，并且在三顾茅庐后，得到了诸葛亮的帮助和指导。引导学生回忆其中一些关键情节，以便为后面的探究学习做好准备。

探究（20分钟）

学生分组进行小组讨论，每个小组选择一个人物进行深入分析。学生可以使用思维导图或讨论记录表来整理他们的想法和证据。在学生的讨论过程中，教师应该提供一些引导性问题，以帮助学生更深入地思考人物性格特点。例如，对刘备的学生可以问他：“刘备在《草船借箭》中表现出的聪明才智有哪些方面？请列举一些具体例子来支持你的回答。”对于草船的制作者，教师可以问学生：“草船的制作者在借箭过程中展现了哪些突出的技艺和智慧？请举例说明。”

展示与总结（15分钟）

每个小组轮流展示他们对人物性格特点的分析结果。其他小组可以提出异议或补充意见，让学生们理解到不同角度和观点的重要性。教师应鼓励学生用简洁明了的语言表达他们的观点，并帮助学生澄清和解决任何模糊或不合理的观点。

在展示过程中，教师应该做好记录，并总结每个人物的性格特点。例如，刘备被认为是一个聪明、机智、善于思考和察觉他人意图的人物；草船的制作者则被认为是一个技艺高超、善于创新、忍耐力强的人物。

教师还可以引导学生深入讨论这些性格特点对故事发展的重要性。例如，刘备的聪明才智使他能够克服困难，完成借箭的任务，为创造条件攻打敌人打下基础；草船的制作者的智慧和技艺使借箭变得可能，为战胜敌人提供了重要的战略资源。

作业（5分钟）

在作业环节，教师可以设计一个小组讨论活动，让学生选择一个他们真实生活中的人物进行性格特点的分析，要求学生提供具体的例子和证据来支持他们的观点。学生可以在下节课上分享他们的讨论结果，加深对人物性格的理解，并培养学生的观察和分析能力。

教学扩展：

如果时间充裕，教师还可以通过学生的讨论和分析，引导学生进一步探讨刘备的智谋和领导力对故事发展的影响。学生可以通过角色扮演活动，扮演不同的角色，深入理解和体验故事中的情节，进一步加深对人物性格特点的理解。

总结：

通过《草船借箭》这个故事的探究学习过程，学生不仅能够了解故事的情节，还能深入分析人物的性格特点。这对于学生的思维发展、观察力和分析能力的培养都有很大的帮助。同时，通过对人物性格特点的讨论和分析，学生也能够理解到这些性格特点对于故事的发展和推动起着重要的作用。这样的教学过程可以培养学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维，并提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。