二年级语文下册《23、祖先的摇篮》第一课时.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

二年级

课题

23.祖先的摇篮

课时

共（二）课时

第（1）课时

一次备课教师

马海燕

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1．认识本课“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、啊、浓、望”等9个生字，理解文中表示动作的词语含义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，明白“祖先的摇篮”所包含的意思。

4．体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

教学重点

正确识写生字，有感情地诵读课文，理解课文内容。

教学难点

感受原始森林的美好，明白“祖先的摇篮”的意思。

教学准备

多媒体课件；生字词卡片；搜集关于原始森林的图片

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

??1．课件出示原始森林的图片，引导学生观图：图上画的是什么地方？你能说一说这里有什么特点吗？

??2．揭题：小朋友们，你们喜欢始森林吗？我们的祖先就生活在那个美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下我们祖先生活的环境吧。

??3．引导学生有感情地齐读课题，读出对祖先摇篮的向往之情。

用直观美丽的多媒体画面创设语文学习情境，既让学生享受刘原始森林的视觉美感，同时，又让他们在接下来的学习中可以更快地与文本进行对话。

新

知

探

究

（25）

分

一、初读课文，疏通字词

1．教师有感情地朗读诗歌，学生认真聆听，注意给诗歌中不认识的字做上记号。

2．学生自主朗读课文，要求：用自己喜欢的方式朗读课文，读不好的地方做上记号，多读几遍。

3．检查学生自主朗读情况

4.引导学生交流课文中难读句子。

引导学生认真观察课后生字，看看自己都记住了哪些生字，又是用什么方法进行识记的？

新

知

探

究

二、再读课文，感知内容

??1.再读课文，看看这首诗歌一共分几个小节。再想一想，诗歌中哪一小节是诗人想象祖先的生活的？哪一小节是想象那时候孩子们的生活的？

??2．思考：祖先的摇篮指的

三、识字写字，夯实基础

??1．课件出示“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个需要会写的生字，引导学生观察这几个生字的结构特点。

??2．同伴交流，说说这些生字在书写时需要注意的地方。

此环节教学主要采取朗读分析法，让学生初步感知诗歌的内容，为下节课理解诗歌内容奠定基础。观察交流法、范写指导法，让学生更好地构建了生字的书写孰知，提高汉字的书写质量。

测评

反馈

（7）

分

?1、展示台展示学生书写的生字，并做已评价。

2、开火车认读生字。

通过评价加深对汉字的印象。

小结

拓展

（3）

分

??孩子们，这篇课文叫“祖先的摇篮”，那么祖先的摇篮是什么样子的？下节课我们继续学习课文，相信你们也会感受到祖先的摇篮的美！

板

书

设

计

23.祖先的摇篮

祖先的摇篮——原始森林

教

后

反

思