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三角形内角和优秀教学设计

(经典版)

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叙言

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三角形内角和优秀教学设计

这是三角形内角和优秀教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三角形内角和优秀教学设计第1篇

教学目标：

1、知识目标：通过测量、拼、折叠等方法探索和发现三角形的内角和等于180°；已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。

2、能力目标：通过讨论争辩、操作、推理等培养学生的思维能力和解决问题的能力；培养学生的空间观念，使学生的创新能力得到发展；使学生初步掌握由特殊到普通的逻辑思辨方法和先猜想后验证的研究问题的方法。

3、情感目标：培养学生的合作精神和探索精神；培养学生运用数学的意识。

教学重、难点：

掌握三角形的内角和是180°。验证三角形的内角和是180°。

学生分析：

在上学期学生已经掌握了角的分类及度量问题。在本课之前，学生又研究了三角形的分类。这些都为进一步研究三角形内角和作了知识储备和心理准备，为本课内容的教学作了铺垫。三角形的内角和是三角形的一个重要性质。它有助于理解三角形的三个内角之间的关

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系，是进一步学习、研究几何问题的基础。

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

(课件出示：两个三角形争论，大的对小的说，我的内角和比你大。)

(学生小声议论着，争论着。)

师：同学们，你们能不能匡助大三角形和小三角形解决这个问题啊？

生：可以把这两个三角形的内角比一比。

生：它们不是一个角在比较，可怎么比呀？

生：我们先画出一个大三角形，再画一个小三角形。分别量一量这两个三角形三个内角的度数，这样就知道谁的内角和大，谁的内角和小啦。

师：那好，我们今天就来研究“三角形的内角和”。(板书课题。)

【设计意图：通过多媒体出示，引起学生兴趣，使学生想探索大、小三角形的内角和到底谁大？】

二、动手操作，探索新知

1、初步感知。

师让学生分别画出不同形状的三角形。学生用量角器测量三角形三个内角的度数，并做着记录，并统一填表格。(表格略。)

生汇报测量的结果：内角和约等于180°。

师启示学生发现三角形的内角和180°。(师板书：三角形的内

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角和是180°。)

【设计意图：通过这种方法可以得出准确的结论，也容易被学生理解和接受。可能浮现问题：用测量的方法得到的结果不是刚好