【中美写作教学对话】读写教学中批判性思维的培养.docVIP

读写教学中批判性思维的培养

曹：傅老师好！近年来读写教学中如何培养批判性思维，已成为大陆中语界热议的话题，这一期我们就聊一聊“读写教学中批判性思维的培养”这个话题。为了准备这期的讨论，傅老师带着她的博士生董蓉蓉，还邀请了三位美国同行，前期在佛罗里达大学附中做了大量细致的观察和调研。谢谢傅老师！谢谢小董！这次小董也参加讨论。讨论就从“批判性思维”这个概念的理解开始：什么是批判性思维(criticalthinking)？美国教科书上是怎样定义的？一般美国中学教师又是怎样理解的？

傅：曹老师好！让蓉蓉先说。

董：曹老师好！傅老师好！我在网上查到一条，翻译过来就是：“批判性思维是一种主动的、极有技巧的思维模式。它把事物概念化并加以应用、分析和总结，并对所有找到的信息加以评价……”

傅：太复杂了，让人不得要领。我觉得，批判性思维就是不要简单接受现成的思想、思路、结论、政策等，根子是一种批判性：反传统，反僵化思维，反现存的统一思想，重视个体的思想、见解、主张，倡导一种自由精神，这就是批判性思维的精神实质。虽然自由，但又有原则性，是自由与原则的统一。如果学生提出种族主义的言论，教师就必须制止和批评。你可以骂总统，但不能侵犯别人的权利，不能违反人权。没有原则的自由不是真正的批判性思维。

曹：一般人在生活中的理解，有时候可能比教科书上的标准定义更有用，更有价值，让人看到活的批判性思维的模样。我们平