第四单元：比例（单元复习课件）-人教版六年级数学下册.pptxVIP

比例复习专题人教版六年级数学下册

1比例的意义和基本性质2正比例和反比例3比例的应用

比例比例的意义和基本性质比例的意义比例的基本性质解比例的依据和方法正比例正比例的意义正比例的图象反比例反比例的意义反比例的图象比例尺比例尺的计算应用比例尺画图图形的放大与缩小用比例解决问题正比例和反比例比例的应用

1、比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例。2、比例的各部分名称组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项。中间的两项叫做比例的内项。4∶5＝8∶10内项外项1比例的意义和基本性质

??组成比例的两个比既可以写成带比号的形式，也可以写成分数的形式，但读法相同。B

1、比例的基本性质在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。可以用字母表示比例的基本性质：比例的基本性质如果a∶b＝c∶d（b、d≠0）ad＝bc?交叉相乘积相等。

比和比例的联系和区别意义项数区别基本性质比比例表示两个数相除表示两个比相等2项4项比是一个除法算式比例是一个等式比的前项和后项同时乘或除以同一个数（0除外），比值不变。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

【例2】在一个比例中，已知两个外项的积是900，如果一个内项是36，那么另一个内项是（）。A、35B、25C、15根据比例的基本性质：两个外项的积等于两个内项的积。已知两个外项的积，用外项积除以其中一个内项，就能得到另一个内项。900÷36＝25，则另一个内项是25，故答案选B。B

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【例4】在比例24∶16＝18∶12中，如果将第一个比的前项减去6，那么第二个比的后项应该加上（）才能使比例成立。在比例24∶16＝18∶12中，设第二个比的后项应该加上x才能使比例成立，(24－6)∶16＝18∶（12＋x）化简可得：18∶16＝18∶（12＋x）因为比例的内项积等于外项积，所以16×18＝18×（12＋x）x＝4因此，第二个比的后项应该加上4才能使比例成立。4

1、求比例中的未知项，叫做解比例。2、解比例的依据：比例的基本性质。3、解比例的方法可以根据比例的基本性质将原式转化成学过的方程，再解方程；也可以先将原式进行整理计算，再转化成学过的方程来解。解比例

【例5】解比例：（1）8:x＝6:18（2）x:1.5＝2:2.5解：6x＝8×186x＝144x＝24利用比例的基本性质，将比例转化为两个外项的积与两个内项的积相等的等式，再通过解方程求出未知项的值。解：2.5x＝2×1.52.5x＝3x＝1.2

???解比例时，先分清内外项。一般把x写在等号的左边，这样便于解方程。

?解：0.6x＝12×0.50.6x＝6x＝6÷0.6x＝10可以利用“交叉相乘积相等”将原式转化成学过的方程来解。解：22×3x＝6×1166x＝66x＝66÷66x＝1

2正比例和反比例?

3、正比例的图象如果把成正比例关系的两个量中相对应的数都看作是一个数对，在方格纸上把写这些数对相对应的点连起来，形成一条射线；反之，该射线上的每一个点对应的就是正比例关系中两个相关联的量的一组具体值。

正比例【例6】辩一辩，对的打√，错的打×。（1）长方形的周长和宽成正比例。（）（2）如果三角形的底不变，那么它的面积和高成正比例。（）（3）正方形的周长和边长成正比。（）?×

【例6】辩一辩，对的打√，错的打×。（1）长方形的周长和宽成正比例。（）（2）如果三角形的底不变，那么它的面积和高成正比例。（）（3）正方形的周长和边长成正比。（）?×√

【例6】辩一辩，对的打√，错的打×。（1）长方形的周长和宽成正比例。（）（2）如果三角形的底不变，那么它的面积和高成正比例。（）（3）正方形的周长和边长成正比。（）?×√√

【例7】数学老师购买的作业本的数量和总价如下表所示。（1）根据表格中的数量关系，把表格填写完整。数量/本1357（）…总价/元26（）1418…根据“单价×数量=总价”可以求出：5×2＝10（元）；根据“数量=总价÷单价”可以求出：18÷2＝9（本）。109

【例7】数学老师购买的作业本的数量和总价如下表所示。（2）在右图中把本子数量与总价所对应的点描出来，并连线。

【例7】数学老师购买的作业本的数量和总价如下表所示。（3）作业本的总价与数量成什么关系？请说明理由。（3）根据图像可以知道，总价与数量成正比例关系。因为总价÷数量＝单价，单价一定，所以总价和数量成正比例。

反比例1、反比例两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化,