9.2.2幼儿社会学习与发展评价.pptVIP

然后，老师开始复习年、月、周、日的名称。Alan举手发言说一周中的每一天的名称。他一个接着一个地说出每天的名称，有得到了一个代用券的奖励，同时，也得到了老师的微笑和表扬。在一个孩子被挑出来去把正确的数字钉在日历上，把天气报告图上的指针调到今天的天气上的时候，Alan被告知去语言室加入他的小组。Alan的同学是以能力为基础分组进入这个小组的。全部幼儿被按照能力分成高、中、低三个水平的小组。一个教师助手教Alan小组的语言，时间为20分钟。Alan和伙伴们坐在小椅子上，紧紧地挨着，尽可能接近老师以便他们的齐声回答。课的第一部分是准备活动：老师告诉幼儿当她轻轻敲打她的铅笔3次，他们就要拍手。因为一些孩子没有按照线索拍手，所以就重新来过。老师提醒孩子注意听、快速地作出反应非常重要。今天的教学内容是代词I、he、she、we的使用。老师打开一个纸袋，拿出一把梳子。她说“我梳我的头发。”老师教幼儿“梳”自己的头发，重复“我梳我的头发。”反应正确的幼儿得到一个代用券作为奖励。老师然后举出使用he、she的句子，用这些代词来描述诸如刷牙、洗脸等生活自理活动。课上完了，Alan和他的小组离开了这个房间，到另一个房间去跟另一个老师上数学课。在这堂课里，Alan的小组要学习完成简单的加法。老师举着一张写着3＋1的数学卡片，幼儿就要回答“3加1等于4”。今天老师给的练习是6以内的加法。在做完复习以后，老师给幼儿写着同样题目加法练习题目纸让他们完成。Alan对坐在旁边的Brad嘟哝了什么。老师立即提醒他现在是工作时间，和朋友聊天是不被赞许的行为。如果他再说一次话，她就会把发给他的代用券拿走。Alan做完作对了那些练习题，又得到了一个代用券。在下面一个20分钟里，Alan和他的伙伴在外面玩。游戏场里有秋千、攀登架、轮胎秋千、攀爬架。Alan选择了秋千，和Brad轮流玩。当幼儿回到教室后，老师让他们去洗手，然后吃点心。今天的点心是被切成四分之一的苹果和划了四等分线的饼干。在幼儿吃点心时，老师介绍和强化分数的运用。吃完点心以后，Alan和他的小组去另一个小房间里上阅读课。为吸引幼儿的注意，老师再次使用准备练习。当所有的反应都正确后，老师开始上课。今天课的内容是字母b,m,I,d的读音。老师举着字母卡，说“这个字母是b，它的读音是‘buh’。”幼儿跟着老师念了几次，然后是把这几个字母和每个元音结合在一起念。阅读课上完以后，Alan和他的小组就回到大房间里，所有的幼儿都会去那里集合。幼儿小组有机会把自己的代用券花在特殊的活动上。Alan用3个代用券选择用记号笔和纸画画。画完以后，他又用3个代用券去玩拼图。他和助理老师用Cuisenairerod(教算术用的奎茨奈颜色棒)搭了一些东西。老师开关灯提示该是收拾材料、准备回家的时候了。几分钟后，教室收拾得干净有序了。幼儿穿上他们的外套，走出教室。体现了什么价值观？与上面对比有什么不同？价值观注重幼儿“主动学习”注重以主体性为核心的人格特征（如创造性、主动性、独立性、自信心等）的培养游戏是幼儿适宜的学习方式，鼓励幼儿在游戏中探索周围环境，与成人和伙伴相互作用快乐幸福的童年价值观注重外部强化/成人权威/纪律服从注重学业知识技能的灌输/训练游戏是“勤奋工作”的奖赏4.是否能有礼貌地与人交往，能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助;5.是否能逐步的接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。社会环境认识

1.能否理解幼儿所生活的特定社会环境;2.能否初步了解家乡的地名、特产、名胜古迹、名人等，萌发喜爱家乡的情感;3.能否了解祖国和世界的相关知识。如国名、国旗、国歌和国徽、自然景观、名人、名胜古迹等，萌发喜爱国家和世界的情感;4.能否初步了解社会职业和经济。如初步了解有关劳动和利益关系、市场与买卖关系、货币与理财关系等粗浅知识。社会规范的掌握与运用1.能否理解规则的意义，能否遵守游戏和公共场所的规则，能否与同伴协商制定游戏和活动规则;2.是否具有一定的公德意识、环保意识，掌握初步文明礼貌用语和文明行为规范，养成日常卫生习惯等；3．是否能够区分自己与他人的观点，并进而根据当前或过去的有关信息对他人的观点作出准确推导的能力；4．是否能初步理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护、保护环境的意识。逐渐萌发社会小公民的意识。多元文化的了解1．民族文化。幼儿是否了解自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩；是否了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动；是否了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣，感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。