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《拣麦穗》第一课时课堂教学实录

时间：上午9时

地点：五年级一班

授课教师：王老师

学生人数：40人

教学目标：通过本节课的教学，使学生了解拣麦穗的过程，并培养学生爱劳动、团结协作的意识。

教学准备：课件、黑板、粉笔、《拣麦穗》的音频

教学过程：

1.导入

王老师进入教室，与学生互动问候后，引导学生回忆上一节课学到的内容。学生们积极回答，提到哈苏是上一节课讲的一个人物，他的善良、勤劳给大家留下了深刻的印象。

2.新知讲解

王老师将课件上的标题呈现给学生：《拣麦穗》。带领学生一起体验文字中的含义，以激发学生的好奇心。然后，王老师播放了《拣麦穗》的音频，全班学生冷静听讲，静心感受音频中的内容。随后，王老师与学生共同讨论，了解学生对课文的初步理解与感受。

3.分组讨论

为了更好地激发学生的主动思考与合作能力，王老师将学生分成小组进行讨论。每个小组由6人组成，王老师设计了3个问题供学生讨论：

(1)为什么麦穗被称为“金子”？

(2)一个人拣麦穗可以完成任务吗？

(3)你们在平时的生活中有没有类似的团队协作经历？

学生们积极踊跃地讨论，共同探索问题的答案，并就自己的经验进行交流。王老师在一旁进行辅助指导，在保障学生发言的同时，确保学生的讨论质量。

4.小结和展示

学生们结束了小组讨论后，王老师要求每个小组选出一名代表，向全班进行汇报。代表们依次上台，以自己小组的讨论成果进行简洁而有条理的汇报。其他同学则在一旁认真听讲，同时用盲棋手语表示鼓励和支持。

5.反思与总结

王老师总结了本节课的重点和难点，并指出在未来的学习中相关的课文练习也将持续进行。最后，王老师参与了学生们的总结和反思，鼓励每个学生坚持努力学习，培养团队合作精神和勇敢挑战的决心。

教学效果评价：

本堂课学生积极参与，思路开阔，合作团结。学生们通过小组讨论的方式培养了合作意识和沟通能力。通过学生的讨论展示，王老师进一步了解了学生的学习情况，也为下节课的教学进一步调整做了准备。教学环节：

6.扩展阅读

在学生们进行小组讨论和汇报的过程中，王老师发现学生们对于麦穗为什么被称为“金子”尚不完全理解。为了加深学生的理解，王老师决定进行扩展阅读。她通过展示一张图片，向学生们展示麦穗由黄色转化为金色的过程。随后，王老师读了一段关于麦穗变成金色的描写，并在黑板上写下关键词，引导学生们进行思考和描述。

7.学生实践活动

为了使学生更加直观地体验拣麦穗的过程，王老师组织了一项实践活动。她将教室里的几个角落布置成麦田的样子，并向学生们发放了小提篮，模拟麦田中的拣麦穗情景。学生们兴致勃勃地拿起小提篮，认真地拣取着桌子上的小麦穗。他们小心翼翼地将每一根麦穗放进篮子里，仿佛在完成一项重要的任务。在这个过程中，学生们沉浸在劳动的乐趣中，体验了辛勤劳动的价值和快乐。

8.小结与反思

活动结束后，王老师组织学生们进行小结与反思。她要求学生们将自己的感受记录在纸上，然后进行交流。学生们纷纷拿出笔和纸，开始认真地思考和写作。随后，王老师挑选了几位学生分享自己的感受。学生们纷纷表示这次活动让他们更加深刻地理解了《拣麦穗》中的故事，也深入体验到了劳动的意义和价值。

教学效果评价：

本节课通过多种形式的教学活动，使学生们在理解《拣麦穗》的故事情节的基础上，通过小组讨论、图片展示和实践活动等方式，深入探讨了麦穗为何被称为“金子”的原因以及劳动的意义。学生们积极参与活动，思路开阔，表达能力和合作意识显著提高。通过实践活动，学生们更加深入地理解了劳动的重要性，并体验了劳动的乐趣。同时，学生们也通过写作和交流表达了自己的思考和感受。整个教学过程生动有趣，培养了学生的动手能力和实践能力。

教学反思与改进：

通过本节课的教学实践，我发现学生对于《拣麦穗》的理解水平和表达能力有所欠缺。虽然学生们在小组讨论和实践活动中积极参与，但在表达和写作上仍存在一定的困难。因此，下一次教学中，我会选择一些更加具体的示范材料，例如图表、手工制作等，以便更好地激发学生的表达能力。

此外，我也计划在课前设置一个预习环节，让学生提前阅读课文，培养他们对文本的理解和分析能力，为后续的讨论和实践活动提供更多的素材和参与度。另外，我也会鼓励学生之间的合作和交流，提高他们的合作意识和表达能力。我相信通过这些改进，学生们的学习效果会更好，更加深入地理解和体验《拣麦穗》的主题和教育意义。