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小学数学结课艺术例谈

【关键词】小学数学结课艺术

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889（a）.2011.11.039

俗话说得好：“编筐编篓，重在收口；描龙描凤，神在点睛。”教学也是如此，要注重课堂结尾的设计。作为数学课堂的总导演，教师不仅要设计“凤头式”导课，也要设计“豹尾”式结课。但是，很多老师习惯把小学数学课结成句号，常令学生感到枯燥乏味。因此，我们不能把课结成句号，而应该让结课再次激起学生思维的高潮，达到“课已尽而意未穷”的效果。

一、把课结成“？”——存疑启智

传统的教学观把学生看作一个知识的容器。在课堂上要把所有的问题都给解决了，这样才算是一堂“完美”的课。其实，一堂好的课应该是让学生带着问题走出课堂，这样才能有效激发学生主动探究、主动学习的欲望。因此，我们要把课结成问号，让学生在存疑的过程中启智。在小学数学课堂结课中，要设计一些有趣味性、启发性的问题留给学生在课后解答。这样，才能够激发学生探究知识的欲望，培养他们热爱数学的