设计规范解读：中小学校的条文要求 .docxVIP

1总则

1.0.1《中华人民共和国义务教育法》规定：学校建设，应当符合国家规定的办学原则，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址规定和建设原则，保证学生和教职工安全。其后的条文提出了居住分散的适龄小朋友、青少年的寄宿问题；具有接受一般教育能力的残疾适龄小朋友、青少年随班就读问题；依法维护学校周围秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障的问题以及学校的安全制度和应急机制等问题，并明确规定了有关的原则。据此在对1986年制定的《中小学校建筑设计规范》(后简称《原规范》)的修订工作中对以上这些问题都分别进行细化，对有关的条文进行了修改，并增添了部分技术性的规定。

1.0.2本规范修订中已将《原规范》合用范围中的中等师范学校和幼儿师范学校移出。《原规范》不含农村学校，修订中将农村学校纳入，有助于提高农村中小学校建筑建设

的原则，构建城镇一元化的学校建设新格局。

2术语

2.0.1、2.0.3个别地区(如上海市、哈尔滨市)的学制规定完全小学为5年制，初级中学为4年制，木次修订规范在基地及用房量化的记录中未将其分别列为一类，详细

指标由地方原则调整。

2.0.8本规范所规定的安全设计是指在满足国家规范波及的场地设计、无障碍设计、

疏散空间设计、消防设计、抗震设计、防雷设计等详细内容的基础上，对校园内教学活

动及生活方面的安全保障和对易发生的灾害及事故的防备所进行的综合防御设计。

2.0.9以建筑环境中物质方面的基本性质为基础，在与人群亲密联络的有关特性方面，校园环境及学校建筑自身应对师生实现安全保障。本质安全设计是从本源上预先防止建筑内外环境及设备、设施等所有也许发生的潜在危险，这是本质安全与老式安全最重要的区别。针对校园本质安全进行设计的重点强调在方案设计阶段及初步设计阶段杜绝学校建成使用后也许发生的风险。本质安全型的建筑不仅内在系统不易发生事故，还具有在灾害中自主调整、自我保护的能力。

2.0.11小学五年级至高中三年级的部分体育课必须在环行跑道上完毕，其占地面积有定制，与办学规模及学生总人数之间无线性比例关系。本规范将校园总用地中减除环形跑道占地后的用地界定为“学校可比总用地”,学校可比总用地随办学规模及学生总

人数成比例增减。

2.0.12这是一项新的指标。用这一指标衡量中小学校设计的土地运用率比较客观、公平。以校园总用地为基数的容积率不易直接体现中小学校设计土地运用率的实效。本

规范规定以学校可比容积率作为鉴定学校设计土地运用率的一项基本参数。

3基本规定

3.0.1根据教育部的规定确定本条文中的班额人数，并据此合理布置课桌椅，核定教学用房面积。每班学生人数过多，教室内前排侧边座位及后排座位的学生看不清黑板上的字和图，不能保证教学预期效果。座位拥挤，遇突发事件时，疏散不畅，安全也难以保障。应按此原则限制班额人数，并应根据生源状况逐渐推行小班额制。小班额制是各国办学的趋势。小班额易于因材施教，易于使老师更细致地关怀每一种学生，使每一种学生的身心和智力都能健康成长。

3.0.2本条关注全体小朋友、青少年的身心健康发育。2023年由教育部、国家体育总局、卫生部、国家民委、科技部共同组织的第5次对全国都市和乡村的1320所学校25个民族的38万多名男女学生的身高、体重等身体形态、生理技能、身体素质及健康状况进行了调研，刊登了《2023年中国学生体质与健康调研汇报》。与1985年的记载相比，(7～18)岁学生的身高普遍有所增长，都市男生增长49mm,农村男生增长58mm,都市女生增长35mm,农村女生增长45mm。除身高外，肩宽、体重等其他参数也有明显变化。本规范在与体型及发育有关条文的修订中，对尺度的规定都作了对应的调整。

3.0.3《中华人民共和国义务教育法》第19条明确规定：“一般学校应当接受具有接受一般教育能力的适龄残疾小朋友、少年随班就读，并为其学习、康复提供协助”。学校建设应满足这一需求。为使学校资源物尽其用，目前阶段可由所在地的地方政府确定部分学校接受残疾生源，这些学校的设计必须符合本规范对设置无障碍设施的规定及

现行行业原则《都市道路和建筑物无障碍设计规范》JGJ50的有关规定。

3.0.4配套基础设施是办学的基本条件。大部分派套基础设施(尤其是管网)埋置于地下，在主体构造投入使用后再继续建设配套基础设施工程不仅影响教学和生活，更会加大施工的难度和风险。为保障学校的教学、生活需要，发明健康的环境，必须具有水、

电、通信等基础设施，本规范修订中增长了这一条文。设计和建造应符合这一建设需要。

3.0.5“安全第一”是学校建设必须执行的基本原则。下列与校园安全有关