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平行四边形的面积的优秀教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，

教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如

何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的平行四边形的面积的优秀

教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

平行四边形的面积的优秀教学设计篇1

一、教学目标

1、知识与技能:会计算平行四边形的面积，培养学生用多种策略

解决问题的能力。

2、过程与方法:经历用数方格和割补法探索平行四边形面积公式

的过程，培养学生转化的数?学思想。

3、情感、态度与价值观:在解决实际问题的过程中培养学生学以

致用的数学思想。

二、教学重、难点

重点:掌握平行四边形的面积计算公式，会用此公式解决相关问题。

难点:理解图形割补前后的关系。

三、教学过程

1、前置教学:

向学生介绍“曹冲称象”的故事，让学生感受转化思想。由此引

入新课。

2、新知探究:

（1）出示图片，让学生观察马路边等底等高的平行四边形与长方

形草坪。猜想那一个面积大。

（2）引导学生复习长方形的面积计算方法。并猜想平行四边形的

面积计算方法。

（3）引导学生用数方格的方法比较两个图形的面积大小，从而初

步发现等底等高的平行四边形与长方形面积相等。

（4）学生小组活动:让学生动手操作，把平行四边形纸片割补成

面积不变的长方形纸片。

（5）让各组代表展示各种割补的方法，老师引导学生认识到:割

补前的平行四边形的底等于割补后长方形的长，割补前平行四边形的

高等于割补后长方形的宽。

（6）动画演示割补的过程，进一步帮助学生理解上述关系。并引

导学生利用这一关系和长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面

积计算公式:平行四边形的面积=底X高。

（7）引导学生根据上公式推导出求平行四边形的底或高的公式:

底=面积/高，高=面积/底。

（8）引导学生利用公式解决实际问题（例题教学）。

（9）强化训练:选一选、填一填、辨一辨。让学生积极思考问题，

主动完成题目。老师适当点拨，并对学生进行相关的变式训练。

（10）课堂小结。师生共同小结后，师强调本节的重点与关键。

平行四边形的面积的优秀教学设计篇2

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，掌握平行四边

形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。

（二）过程与方法

通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，

培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观

通过活动，培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点：探索并掌握平行四边形面积计算公式。

教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化

的思想。

三、教学准备

平行四边形卡纸一张，剪刀一把，三角尺一个，多媒体课件。

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．创设情境。

（1）呈现教材第86页单元主题图。（PPT课件演示）

教师：瞧！校园门口，你在哪些物体上看到了我们学过的平面图

形？

（2）学生汇报交流。

（3）回顾：我们生活在一个图形的世界里，这些图形有大有小，

平面图形的大小就是它们的面积。我们已经研究过哪些平面图形的面

积？怎样计算？

预设学生回答：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边

长。

（4）引入新课：这幅图中除了有长方形和正方形，还有平行四边

形、三角形和梯形，你们会计算它们的面积吗？今天这节课，就让我

们一起进入“多边形的面积”的学习。（板书单元课题：多边形的面

积）

2．揭示本节课题。

复习引入。（PPT课件演示）

请大家看校园门口的这两个花坛，哪一个大呢？要比较花坛的大

小，其实就是比较它们的什么？你会算哪个花坛的面积？怎样计算？

那平行四边形的面积怎样计算呢？今天这节课，我们就一起来研究平

行四边形的面积。（板书课题：平行四边形的面积）

【设计意图】