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项目式学习：基于精准学情分析的单元整体设计

——海宁二中语文教研组活动案例

一、教研活动概况

（一）活动主题

以“精准学情分析的单元整体设计”为教研组活动项目，通过单元内容整合、活动情境设计、学习任务推进来进行，明确每一个学段、每个年级的目标要求。以一个单元为单位，寻找可以重组的知识，串珠成线，实现真正意义上的单元整体备课，从重点研究一节课，一个问题转变到对单元整体的把握。

（二）活动背景

语文教学，已然进入了一个“整”的时代。即面向整体的语文、有效联系、组织、整合学习内容，注重各类信息资源和方法策略的交互和融通，从而提升语文学习的效率和质量。统编版初中语文教材编排的根本特征就是整体建构、有效整合、单元推动。现阶段最佳使用教材来促进和提升语文教学是当前每个语文人努力的方向。所以，我们一是要善于利用教材的优点，就是将单篇放到单元甚至整册书里去整体规划，同时又要教出单篇的特色来；二是要利用好教材的体例编排抓重点，聚焦来教；三是要善于利用好教材读写结合的特点，使语文教学落到实处。

统编教材实施的这几年，我们语文组的老师在实践的过程，经常会出现这样的状况：

一是讲深讲透、析细析微。过分强调技能训练，忽视了语言文字和文本内在的特征。这种语文课堂的肢解性讲析使原本生动的文章丧失了整体美感，最终使语文蜕变成纯粹的工具训练课。

二是领着