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《少年闰土》第一课时公开课一等奖创新教学设计逐字稿

《少年闰土》第一课时教学设计逐字稿

教学目标

会写“郑、拜等12个生字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

体会闰土在“我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

教学重难点

体会闰土在“我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

教学过程

课前交流

师：咱们利用课前的时间先聊会天，怎么样？好不好？要有自信啊，有没有到这个舞台上上过课？那好，咱们聊会天，我与大家是初次见面，你们不认识我，也不了解我，是不是？那么想认识我吗？有想了解我吗？哈哈，向我提一些问题来认识了解我。

生：请问您的家乡是哪里呢？

师：这个问题观察一下就知道我是从哪里来。对，看这个大屏，我来自盐城市大丰区。第一个问题提得非常的好，来，继续提。

生：我想问您，您姓什么？

师：这个问题也可以通过观察，发现我的名字叫焦勇。哎，是的呀，要想认识和了解一个人物，必须要知道他的姓名。还有问题吗？嗯，你来。

生：请问您执教几年了？

师：嗯，他肯定是一位咱们班的班干部是不是？哎，我猜的没错吧，我是一九九八年参加工作的整整工作二十五年。

师：此处还应该有掌声啊啊，谢谢。同学们来谁再着提？你来。

生：老师，请问您几岁了？

师：几岁了，我多大了，你猜？

生：应该有三十八岁以上了吧。

师：差不多，我四十岁出头。最后一个问题谁来提？最后这个男生。

生：老师，请问您在哪个学校工作？

师：这个问题，大家都知道了吧？哎，我来自盐城市大丰区实验小学的长兴路分校。最后一个问题提完了，我们准备一下准备上课怎么样？好，孩子们，上课。

正式上课

师：利用课前的时间，同学们向我提出了一些问题。从我反馈的信息，大家对我有了一个大致的了解。那么我们还可以从哪些方面去认识和了解一个人物呢？在我们六年级的这本语文书上就有一个单元，它是围绕一个人物来进行设置的。

这个单元就是鲁迅单元，等学完这个单元，通过鲁迅先生写的文章和别人写鲁迅先生的文章一定会增加大家对鲁迅先生的认识，到时候咱们班级可以召开一次阅读分享会，来分享在阅读中认识的鲁迅先生。

师：今天这节课我们首先走进这个单元的第一课，一起读《少年闰土》。再读。

师：要想认识鲁迅先生笔下的这位人物，就得先要读好课文，请同学们打开课本自由朗读课文，在难读的地方，多读几遍，圈画出鲁迅文章语言的表达与现在的不同之处，开始吧。

任务一

自由朗读课文，难读的地方多读几遍，圈画出鲁迅文章语言的表达与现在的不同之处。

学生自由朗读课文。

师生交流。

师：读好了是吧？那找到了哪些表达的不同的地方？

生：我找到的是项带银圈手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这里第一个项带银圈的“带”，我们平时现在写作的带应该是应该是那个佩戴的戴。这这里的戴是带走的那种带，还有向一匹猹尽力的刺去。我觉得我们平时说的这个应该是向一匹猹用力的刺去。

师：好，那尽力的刺去、用力的词刺去其实和现在差不多，但这里面这里面有一个字，大家发现了吗？“尽力的刺去里“的”怎么样？哎，和我们现在不一样。还有哪些同学发现了不同的地方。请你说。

生：我还发现了一个地方，那就是我们日里到海边检贝壳的这个检。我们以前是捡东西，提手旁捡东西的捡，而现在这里是木字旁检，检查的检。

师：老师啊，课前也做了梳理和分类。出示PPT来看，项带银圈就像刚才这位同学所说，带字错了，检贝壳是检字错了，希奇希字错了，再看月亮地下、尽力的刺去，刚才已经发现了。是的，错了，他的皮毛呢，它。嘿，同学们，在鲁迅先生的文章当中，以我们现在的要求来看，怎么会出现这么多的错别字呢？

师：大家认识鲁迅先生，但是你们了解他吗？来自己读一读，这是关于鲁迅先生的一段介绍。

了解鲁迅：

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

学生自读。

师生交流。

师：鲁迅先生是？

生：鲁迅先生，是浙江绍兴人。

师：鲁迅先生是？

生：鲁迅先生是中