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《小学科学教学关键问题指导》读后感

瑞安市广场实验小学胡倩霞

这是我看的喻老师写的第二本书了，喻老师的书给我最大的感受就是通俗易懂。喻老师在阐释每一个观点时，总会用很多的案例来说明，让我们这些一线教师读起来后，有种共鸣的感觉。

喻老师写的这本书里总共阐述了27个教学关键问题，包含7个核心问题、7个核心内容、13个教学策略。喻老师对每个问题都进行了现状分析，并提出了相应的解决策略，每个问题后面还附有1-2个示范案例，甚至还附有各案例的录像视频。让我们不单单只是看到一篇好的教学设计，更是看到了设计者的整个设计过程（说课、上课与评课）。

而这27个教学关键问题中，我最感兴趣的是第三部分的第3个问题：如何引导学生提出有效的问题？

我们常说：“要把提问的主导权交给学生，还教学以本来面貌。鼓励学生自主思考、自主发现，着力培养学生提问的习惯、批评与争议的习惯、合作与探究的习惯，使学生自主学习，为学生终身奠定坚实的基础。”

但在现实生活中，我们不难发现：现在的孩子在踏入校门后，随着年龄的增长，“问题”越来越少了。甚至有些孩子害怕提问，怕提问后被同学嘲笑。

在这种情况下，我们该如何引导学生提出有效的问题呢？我觉得首先要让学生养成爱提问的习惯，其次再引导学生去提出有效的问题。

提问的习惯不是一朝一夕就可以养成的。在一开始孩子们可能会提出天真幼稚的问题，这完全是正常现象，没有简单的问题就不会引出复杂