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教学反思8：多样性的提问

在阅读教学中，如何进行有效提问、引导幼儿学习和理解读本的内容，提问是一种很重要的教学手段。作为一种教学手段，提问可以表达教育目的，突出教学重点，实现难点突破，在创设问题情境时有着不可替代的作用。而要实现教学的目标，老师的开放式提问显得尤为重要。老师提问要有层次性，从易到难，有按部就班的过程。针对本班幼儿的现有水平和当前课堂情境进行敏捷调整。

1.“步步推动”式的提问。即将繁复的情节点进行梳理，遵循由浅入深的教学规律，设计一连串有联系的提问，援助孩子逐步深入理解，最终拨开云雾，理清头绪。有效分解故事理解中的难点，不仅使不同技能的孩子最终都能理解故事的情节，更重要的是援助孩子梳理了思绪，习得了有序思维的方式。

2.“天马行空”式的提问。在阅读后的沟通中，还是应以开放性的提问为主，提供幼儿大胆讲解并描述不同见解，且不会到太多思维局限的表达机会。

3.“旁敲侧击”式的提问。当孩子在理解图画故事情节的过程中遇到困难，无法继续顺着前一个问题无法推动阅读进程时，老师不妨换一个角度提出问题，让孩子查找到另一种思索的途径，引发继续阅读的爱好。

通过观测和反思，在集体阅读教学中，由于幼儿的人数较多，给老师提高教学效率带来了难度，所以老师需要要提高提问的质量，在阅读活动中擅长启发