基于大单元大概念理解的古诗词教学--六上第一单元古诗三首教学手记.docxVIP

基于大单元大概念理解的古诗词教学--六上第一单元古诗三首教学手记

统编语文教材六年级上册第一单元如何教学？教师在通读单元文本，有了对文本的整体感知后，还要从以下三个方面对单元文本进行整体解读。

首先要进行课标解读，对课标的解读就是对教材教学进行课程化定位，正确认识这个单元在课程标准中的地位，正确认识这个单元在课程标准当中属于哪个方面的任务群。

【课标解读】

一、语言文字积累与梳理：主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字，丰富自己的词语积累，注意词语的感情色彩。诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效果。

二、文学阅读与创意表达：阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义，用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。

其次，教师要对单元的文本进行教材系统化的解读，把单元教学的内容放在教材的体系当中去理解单元教材的课程价值与教学价值。

【教材解读】一、本单元的文章用优美动人的文字，记录了大自然的美好，生活中的情趣，给人以美的享受。让我们背起行囊，跟随作者去触摸草木山川的脉搏，感受大自然的魅力吧。二、本单元的学习要注重准确、流畅地朗读，重点关注课文中的景物描写，特别是那些富有想象力的片段；积累一些写景抒情的语句。三、小学四五年级教材已经涉及到一部分写景的诗文，本单元的学习要注意写景诗文的过度与衔接。

第三，正确理解与把握学情。深度的理解与把握，学情是进行教学的前提和基础，因此六上第1单元的学习教师除了研究课程标准的规定和教材的体系，还有深度研究小学四五年级学生在学习这个当然是有可能涉及到的知识点。

【学情解读】想象与想象力是小学阶段一直注重培养的，中学阶段也要注意培养学生的想象力，本单元的学习是学生进入中学阶段的第一个单元，本单元的学习要注意小学和中学的过度衔接。要注意养成学生良好的朗读、书写、听课、积累等习惯。本单元的学习不易过快，应该扎扎实实培养学生良好的学习习惯。

【单元教学大概念】用自己丰富的想象力想象与表达大自然的美好与美好的生活情趣。

属概念解读：想象力；想象；大自然的美好；美好的生活情趣。

【单元教学目标】

一、学习通过反复诵读积累语感、优美诗词句，在反复诵读中加深自己的体验与感悟，逐步学会按照一定标准去积累更多的知识。

二、能初步借助以上知识去赏析文本，抓住文本中写景的句子结合自己的想象，尝试从多个层面、多个角度进行赏析，并能用几句话表达自己的赏析结果。

三、结合本单元所学，尝试用自己丰富的想象力想象与表达大自然的美好（选择一个曾经去过的旅游点或者意象）与美好的生活情趣。

【单元学习任务】

一、学习通过反复诵读积累语感、优美诗词句，在反复诵读中加深自己的体验与感悟，逐步学会按照一定标准去积累更多的知识。比如：词语的感情色彩；写景抒情句；古诗中有关“月”的诗句；“丁香结”的象征意义等；比喻句；排比句；分号的用法；长短句的运用等。这里即牵扯了诗文中意象的积累问题。

二、能初步借助以上知识去赏析文本，抓住文本中写景的句子结合自己的想象，尝试从多个层面、多个角度进行赏析，并能用几句话表达自己的赏析结果。

三、结合本单元所学，尝试用自己丰富的想象力想象与表达大自然的美好（选择一个曾经去过的旅游点或者意象）与美好的生活情趣。不少于500字。