小学信息技术及数学学科整合教学设计.pdfVIP

.

小学信息技术与数学学科整合教学设计

——观察物体

教学容

三年级下册《观察物体》

（或课题）

授课日

学校五亩中心小学授课教师会云

期

课型新授课授课班级三年级课时1课时

教材分析本节课的主要容是从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立体

图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形

状可能不同，并能用语言表述物体的相对位置。这一容的学习是在学

生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学

习从不同的位置观察立体图形，发展空间观念。在二年级学习时以观

察简单的实物为主，而三年级上册则是以观察较为抽象的由小正方体

组成的立体图形为主。同时本课的教学容具有活动性、过程性和体验

性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己

的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并

且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。

.

.

学生分析在一年级下学期，学生学习了从两个方向观察简单的物体；在二

年级上学期，学生又学习了从三个方向观察简单的物体。学生在一、

二年级所观察的都是具体的事物，如汽车、房子等，在此基础上，这

节课学生学习从三个方向观察立方体，不再是具体的实物，而是抽象

的立体图形，而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置。学生

已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、想

像、描述等活动，学生的空间想像能力就可以得到进一步发展。三年

级的学生已经开始接触电脑，一些基本操作已经会使用。但是学生对

电脑操作水平的差异比较大，展示过程中需要老师帮忙完成。

设计思路这节课主要是通过4个活动组成。首先通过游戏训练孩子们的注

意力的同时回顾已有的知识经验，唤起对本课知识的学习热情。其次

通过将军与士兵的游戏，根据指令搭立体图形，在玩中领会、理解物

体间的位置关系。接着游戏升级：你搭我猜，你搭的物体，我不用看

也能猜出来是怎么样的？老师一副志在必得的样子激起孩子们的好胜

心。通过老师的提问，不知不觉中感悟从不同的角度观察立体图形所

看到的形状不一样，同时还能用语言描述物体的相对位置。最后要将

所摆、所看的形状画下来。

知识与技能：

教学目标在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操

作能力。

过程与方法：

体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。

.

.

情感态度与价值观：

发展合作意识，获得积极的数学学习情感体验。

教学重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、