人教版八年级语文上册名师新教案 第4单元 15 白杨礼赞.docVIP

15白杨礼赞

1．语言运用：朗读课文，正确理解并积累“秀颀、婆娑、坦荡如砥、潜滋暗长”等词语。

2．思维发展：理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

3．审美鉴赏：学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

4．文化传承：理解和学习白杨树所象征的正直、朴质、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质及北方农民的纯朴品质。

1．梳理文章脉络，把握文章感情。

2．理解白杨树的美和精神内涵。

3．分析描写黄土高原及结尾将白杨与楠木对比的作用。

1．理解白杨树的象征意义。

2．理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。

诵读法、探究法。

第1课时

一、创设情景导入新课

树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的倩影；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的风韵。今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。(板书课题)

二、检查预习疏通字词

1．文学常识

(1)作者简介

茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家。主要作品有小说《子夜》、《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)、《林家铺子》、《春蚕》及散文《白杨礼赞》、《风景谈》等。

(2)背景链接

《白杨礼赞》写于1941年3月，那时正处于抗日战争的相持阶段。这期间，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党的领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后抗日根据地。他满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

2．生难字词

(1)字音

开垦(kěn)锤炼(chuí)主宰(zǎi)枝(zhī)

倦怠(dài)倔强(jué)伟岸(àn)傲然(ào)

宛然(wǎn)鄙视(bǐ)婆娑(suō)楠木(nán)

虬枝(qiú)秀颀(qí)妙手偶得(ǒu)坦荡如砥(dǐ)

潜滋暗长(qián)不折不挠(náo)旁逸斜出(xié)恹恹欲睡(yān)

(2)理解词义

【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。

【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。

【潜滋暗长】暗暗地生长。滋，生长。

【恹恹】形容精神不振的样子。

【旁逸斜出】指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。

【婆娑】枝叶扶疏，形容姿态优美。

【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。

三、初读课文整体感知

1．解说题目。

点拨：“礼赞”的含义：对某事物或人物的赞美，现代汉语中指赞赏，是比赞赏更加书面的一种用法，带有敬重和钦佩的味道。

标题交代了写作对象，表达了作者对白杨树的赞美之情，奠定了全文的感情基调。

2．明确本文的体裁：状物抒情散文。

四、研读思考寻找“不平凡”

朗读——读懂“礼赞”内容

1．抽学生分段朗读课文，并安排独句成段的地方齐读。以分角色朗读的方式理解课文内容。

2．默读全文，画出作者直接赞美白杨树的句子。

点拨：

A．白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

B．那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

C．这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

D．白杨不是平凡的树。

E．我要高声赞美白杨树！

3.齐读找到的句子，并思考：这些句子中反复出现能够体现白杨树精神的短语是什么？

点拨：“不平凡”。作者围绕“不平凡”反复礼赞白杨树，突出了作者对白杨树的赞美之情。

小结：首尾呼应，结构严谨。线索清晰，反复礼赞。

4．快速浏览课文，说说作者从几个方面写出了白杨树的“不平凡”。

点拨：从三个方面写出白杨树的不平凡：生长环境不平凡；外形不平凡；精神不平凡。

5．分别找出具体描写白杨树“不平凡”的句子，并进行不同形式的朗读，加深对白杨树从外形到内在精神的理解。

(备注：朗读形式：齐读，男生读，女生读，个人读等。)

小结：

首尾呼应结构谨，线索紧扣不平凡。

写景绘形摹神韵，礼赞白杨意志坚。

五、合作研讨探究写法

1．作者是怎样用直接抒情的句子把全文内容贯穿起来的？

点拨：开头直接抒情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”定下全文歌颂、赞美的基调。紧接着描绘白杨树生长的黄土高原的壮阔背景，在此基础上直接抒情：“那就是白杨树……”接下来，作者对白杨树的外形作了细致的描绘，又直接抒发感情：“这就是白杨树……”然后又对白杨树的内在美进行描绘，并用直接抒情的方式揭示出白杨树的象征意义：“它不但象征了北