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高中音乐教学中合唱教学的实践与思考

自然界中最美的声音是人声，而人声中最美的声音当属合唱。合唱不仅能提高学生的艺术品位和文化修养，更能增强同学之间的合作意识，培养团队的凝聚力和集体主义观念。

某某县第一中学是首批顺利通过验收的省级示范性高中，跻身于全省35所示范性高中前列。在学校教育教学质量连年稳步提升的基础上，艺术教育也取得了丰硕的成果。尤其是学校的合唱教学在全市乃至全省的各种文艺比赛及艺术展演中都取得了非常不错的成绩。连续三届在平凉市中学生艺术展演中都取得了合唱组一等奖的佳绩；2018年所编排的合唱《香格里拉》作为全市唯一的县区中学参加了平凉市教育系统的新年音乐会；2019年在某某省中学生艺术展演中荣获了全省第二的好成绩。所幸的是，我作为学校合唱团的指导教师兼钢琴伴奏参加了学校所有的合唱比赛及演出。通过十几年的磨砺，一路走来，我总结出了一些高中合唱教学的些许经验和实践思考，分享出来和各位同仁共同探讨与交流。

一、挑选合唱队员，构建强有力的合唱团队

（一）合唱团成员的个人素养

拥有素质高尚、专业过硬的合唱队员，有利于提高合唱团的排练效率。合唱不同于独唱，不是个人实力的尽情展现，而是集体相融的和谐之美。对于音乐教师而言，要想组建一支优秀的学生合唱团，关键就是要拥有一支品德高尚甘愿付出的合唱团队。我们要挑选积极向上、富有团队合作精神、愿意听从指挥并以大局为重的学生。告诉每一位同学合唱的要领、和声的意义，要让他们知道如果有人在和声中“脱颖而出”将会有什么样的后果，所以要求同学们都尽量避免成为那个“鹤立鸡群”的人。使每一同学都成为合唱团的一员，而不是合唱团的唯一。

（二）合唱团成员的专业素养

一个优秀的合唱团仅仅靠有合作意识的成员还远远不够，更需要每一个成员有较强的专业素养和较高的艺术水准。在挑选唱队成员时首先要考查音准，我通常用两种方法来检测：一是让学生清唱一首自己预先准备好的歌曲，老师只给第一乐句而不给伴奏，等学生清唱结束时，老师再用钢琴核对其结束音是否音准无误；二是老师在钢琴上弹奏音组，要求学生用唱名唱出来，看其是否能准确地分辨和模唱，这样就可以挑选出音准好的学生。

音色，也是挑选唱队成员时一个颇为重要的条件。在学生演唱歌曲的同时，老师从中发现每一个学生的音色特点，看是否具有自然、舒展的歌唱状态。要特别强调的一点是，教师最好挑选那些声音具有共性、有和声特点、声音融合度好的学生。对于那些声音个性突出且融合度差、以及用嗓习惯不好的学生的应尽量避免入选。

音域的考查相对来说比较简单，关键在于排练的过程中教师具体分配队员去哪个声部歌唱。我们一般都习惯根据学生音域的高低来进行声部的分配，高音唱的轻松的同学，就分到高声部，否则就分到低声部。实际上这种简单的分配方法根本不利于组建优秀的合唱团，对于那些既能上高音又能唱实低音且音域较宽的学生，指导教师一定要按照合唱作品的需要出发，做出科学合理的安排，从而达到完美的和声效果，让合唱队更为出彩。

二、加强合作意识，培养具有倾听力的合唱团队

合唱的最高境界是让每一位唱队成员的声音都能和集体的声音融为一体，这可不是件容易的事，因为每个人天生都有其独特的音色，因此教师必须教会学生用耳朵去倾听。如果听到自己的声音比其他人的尖亮靠前，就尽可能唱得柔和一些；如果听到自己的声音太散，就努力使声音更坚实集中一些；每个同学的声音都往中间靠，唱队的声音自然就会融合得很好，找到面罩的感觉高位置收着唱，就能唱到一个点上。在分声部时，引导学生用心去聆听，尽可能做到高度统一，让每个声部都丰富饱满，确保每个声部音量大小均衡，旋律出现在某一声部时，其他的声部一定要做好和声的配合，使旋律更清晰，从而达到和而不同，美美与共。

三、选择适合自身水平的合唱作品，可使艺术效果相辅相成，珠璧交辉

选择的曲目是否适合学生演唱，将直接影响到合唱的艺术效果以及唱队成员演唱的积极性，同时也关系到合唱团能否进一步快速成长并发展壮大。所以指导教师一定要选择适合学生演唱水平、适合高中生声音特点且学生喜欢的作品，这样我们的排练才会有意义，我们的合唱队才会吸引更好的学生加入。

根据合唱队的实际情况，曲目的选择应该由易到难循序渐进，逐步提高合唱队的演唱水平。训练中可以先从简单的二部合唱逐步过渡到三声部合唱、再到艺术性较强的四部混声合唱；还可以在保持原有曲目的艺术特点及演唱风格的前提下，进行艺术上的二次创作使之更适合学生演唱；也可以将单旋律的歌曲增加声部，改编成多声部的合唱歌曲；或者是将技术难度较大的混声合唱删减其和弦音，改编成学生可以轻松驾驭的合唱作品。随着合唱队自身演唱水平的逐步提高，教师就可以选择艺术性更强的合唱作品。总之，选择力所能及的作品，通过精心打磨，让学生在排练和演出的过程中获得更大的满足。使合唱团最终达到可以随心所欲的选择演唱曲目，游刃有余的