《窦娥冤》-2023-2024学年高一语文名师精讲课堂（统编版必修下册）.pptx

关汉卿;1;【课堂导入】

;【学习目标】

;壹·知人论世;元曲;通常是一本四折（个别的有五折、六折或多本连演），之外可以加楔子。

四折分别是开端、发展、高潮和结局。

;;;;;;;;东海有孝妇，少寡，亡子，养姑甚谨，姑欲嫁之，终不肯。姑谓邻人曰：“孝妇事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壮，奈何?”其后姑自经死，姑女告吏：“妇杀我母”。吏捕孝妇，孝妇辞不杀姑。吏验治，孝妇自诬服。具狱上府，于公以为此妇养姑十余年，以孝闻，必不杀也。太守不听，于公争之，弗能得，乃抱其具狱，哭于府上，因辞疾去。太守竟论杀孝妇。郡中枯旱三年。后太守至，卜筮其故，于公曰：“孝妇不当死，前太守强断之，咎党在是乎?”于是太守杀牛自祭孝妇冢，因表其墓天立大雨，岁孰。郡中以此大敬重于公。;;贰·整体感知;楔子;剧情简介;;;;;;赏析第三折;叁·深入研讨;;;;;;;;;;;;;;戏剧一般是通过矛盾冲突来塑造人物形象表达主题的，而戏剧冲突-般有三类：人物之间的冲突，人与环境的冲突，人物内心的冲突。或者称为道德冲突、社会冲突、意志冲突。

试分析本文有哪些戏剧冲突？;;;;;;肆·问题探究;;问题探究--窦娥悲剧的原因;“在这样一个没有道德，没有公理，没有光明世界的迫害下，窦娥的毁灭是必然的。也因此激发起了一切有识之士的深仇忧患与强烈不满，引起了他们维系纲常、端正人伦的强烈责任感。复兴道德教化、挽救社会颓风成为一种时代意识。关汉卿的伟大，就在于把这种时代意识，艺术化、审美化为尖锐无比的喜剧冲突，从而将他的忧患转化为观众的忧患，把他的不满转化为观众的不满。”

——《中国戏曲发展简史》;悲剧价值探究;悲剧价值探究;悲剧价值探究;问题探究：良知与悲悯;悲剧的力量不在于其痛苦而惨烈的情节，而是让我们对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯，摈弃丑恶，追求正义，坚守良知。悲剧不是让我们陷入不相信一切的虚妄深渊，而是如罗曼·罗兰所说的一样：“真正的英雄主义是看清了生活的本质，依然热爱生活。”

让我们保持对社会的观察与批判，带着良知与悲悯，去成为一束光，看向更远的远方。

;窦娥的悲剧价值;主题总结;