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小学一年级上册语文教学反思五篇

【篇一】小学一年级上册语文教学反思

《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只

有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

一、创设情境，激发情趣。

没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知

识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习

的用心性和主动性。为此，我在教学中根据教材的资料和

学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，

激发学生的学习兴趣。

二、鼓励质疑，自主学习

学起于思，思源于疑。在教学中我鼓励、启发、诱导

学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪

些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带

读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的

努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字

方法奠定了基础。

三、注重课内与生活实际相结合。

合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题还有

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哪些动物像青蛙一样要冬眠？有的学生课外积累的知识很

丰富，他们说出了蛇，狗熊，乌龟等动物。既提高了学生

的语文潜力，又激起了学生的兴趣。

四、板书简洁形象。

一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也

要力求简单，形象，直观。这课的板书，我利用图画板

书，突出了重点——四种动物及它们的脚印。教师以图画

的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们

之间的联系，帮忙学生理解了为什么说这些动物是小画

家。利用板书，让学生很快就背诵出了谁画什么这个句

子。

【篇二】小学一年级上册语文教学反思

《一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈

现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其

中。在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插

图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着

请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。因为一到十

这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗

费太多的时间，比较顺利。而就童谣本身来说，我发现很

多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。

针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很

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好。看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。就整篇课文

来说，我认为难点在于字的书写。孩子们第一次真正意义

上的书写是从这节课开始的。在认识了田字格之后，我指

导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好

的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。我发

现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认

真的。有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到

写得自己满意了为止。对这样的孩子，我及时进行了表

扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样

就不会不停地返工了，《一去二三里》这节识字课就这样

上完了。

从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完整，

但是我也发现了自己存在的很多不足，的不足就是教学过

程中情景的引入做得还是不到位，比如在介绍课文时，可

以讲一个小故事，让孩子们把注意力转移到课文中，而不

是单纯地为识字而识字。“绘声绘色”地上好一堂课，是

我努力的方向和目标。

【篇三】小学一年级上册语文教学反思

《雨点》是一首简短的儿童诗，描写了雨点落到了池

塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴

近学生自身的生活感受，充满童趣。我讲授的是《雨点》

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的第一课时，教学重点和难点主要是帮助学生认清本课的

生字（包括一类字和绿色通道的生字）并学写四个生字，

理解由生字组成的词语，能够正确、流利地朗读课文。如

何抓住重点，巧妙地突破难点是上好这堂课的关键。结合

课后与教师们的交流反思，将自己的思考总结如下：

一、成功之处。

整堂课层次清晰，以词语为主，主要有读准字音，认

清字形，理解词义三个部分。在教授词语时，配以生动的

画面，给学生直观的。感受，再让学生结合说说自身生活

中的感受，发挥学生的主体性，引导学生更好地理解词

语，在读好词语的基础上，再将词语带到课文中，让学生

能够正确、流利地朗读课文。

在写字