《常见的天气系统》说课稿.docx

08/4/17长兴县高中地理学科说课评比专用稿纸

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长兴县高中地理学科说课评比专用稿纸

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学校：长兴华盛虹溪中学 姓名：高 宇 签号： 14

《常见的天气系统》说课稿

各位老师：

上午好！今天我说课的题目是《常见的天气系统》，选自湘教版高中地理必修一中的第二单元第三节第四课，整个说课共分为四部分。

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

本节教材在必修一中是知识和理论基础的重点，前三课主要讲述大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和理论。本课是在前三课的基础上，从现实生活需要出发，阐述影响天气变化的几种常见的天气系统。同时，还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础，相当于第三节的“轴”，具有承上启下的作用。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

（二）教学目标

根据新课程标准的要求和我校学生认知水平的实际情况，通过本课的学习，应记住气团、锋面、冷锋、暖锋、气旋、反气旋等概念；能够从气温、气压、湿度等方面概括天气特征；运用简易天气图，简要分析锋面系统、气旋与反气旋系统的特点及相应的天气状况，提高学生阅读识图能力。

（三）教学重点与难点

针对我校学生的特点确定以下重难点：

1、教学重点：锋面天气系统的形成及天气状况；高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

3、重难点确定依据：确定锋面天气系统的形成及天气状况为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点是因为锋面对天气的影响比较抽象；要抓住冷、暖气团哪个为主动；锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

二、教法分析

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法。教无定法，以学定法。新课程强调“以人为本”的教学思想，以此为出发点，根据教学内容和教学情景，主要运用计算机辅助教学法，将文字、图表、动画结合起来，增强直观性，提高课堂教学效率。以小组合作学习为辅，培养学生合作学习意识和竞争意识。

三、学法指导

学是中心，会学是目的。让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，巩固理性知识。

四、教学程序

（一）导入：展示一段长兴的天气预报的视频，介绍最近几天长兴的天气变化，他们是怎么形成的？

（我认为这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲）

（二）讲授新课：一、锋面系统与天气

利用多媒体播放锋面动画，通过一系列的提问，引导学生了解气团、锋面、冷锋、暖锋的概念；锋面的结构特点，天气特点。

（通过这样设计，利用计算机辅助教学，使学生从感官上接受概念并能运用以前的

知识更好的理解概念，为下面的知识做好铺垫）

锋面类型与天气：利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，结合教科书中的活动一分组讨论，帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。

（我认为利用多媒体展示动画，以及利用活动一中的问题展开小组合作学习，是为

了增强课堂的直观性，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获取知识，得出结论）

二、低气压、高气压系统与天气

1、低气压系统和高气压系统的对比

强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。

利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成活动二。

（在这里应用了计算机辅助教学法，启发学生从低压、高压的气流特征入手，讨论

分析二者所影响的天气特点，运用小组合作学习方法，更能使学生掌握高压、低压系统的天气情况，提高知识的掌握程度）

过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋。介绍锋面气旋的特点、对天气的影响。