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当前小学生作业现状分析与思考

当前小学生作业现状分析与思考

一、引言：孩子，有话要说

作为一名教师，你真的了解学生吗？你曾走进学生心灵深处吗？

了解我们的孩子在想什么，有什么想说吗？那么让我们先试着走近孩

子，听听孩子的心声吧！

1、假如我是老师（二年级）

我们的老师每天中午和放学都会布置很多作业，所以我们很少有

玩的时间。

假如我是老师，我会布置一些比较简单有趣的作业，甚至有的时

候干脆就不布置作业。这些空的时间，我会带着大家去公园、游乐场，

在那儿可以看见碧绿的树，柳树有柔柔的枝丫，还有花是五彩缤纷的，

一切多么美好啊！

2、如果双休日没有作业（三年级）

以前听大人们说，双休日是可以休息的，可是上学以后，我们的

老师

每个双休日都会布置很多作业，等我把作业做完，双休日也基本

上过去了。于是我总在想，要是双休日没有作业那该多好呀！

如果双休日没有作业，那我就可以尽情地看我最喜欢看的动画片，

早上的《喜羊羊与灰太狼》，下午的《巴拉拉小魔仙》，晚上的《熊

出没》，一场也不会落下。

我也是个特别向往大自然的女孩，如果双休日没有作业，我就可

以约上几个小伙伴一起去野炊，去郊游

二、关于小学生作业现状的调查

1、调查内容

（1）、在校一般在哪些时候有作业？大约需要多少时间？

（2）、一般有哪些类型的作业？在校做哪些作业？

（3）、你们的周末一般有哪些作业？大约需要多少时间？

（4）、你认为做作业有必要吗？如果你是老师，你会怎样安排作

业？

2、调查结果

在近两百份的问卷中，占94%的学生表示老师每天会在课间和中

午休息的时候布置作业，尤其是中午，没有作业的日子几乎是没有的。

谈到作业内容，我们也惊奇地发现，70%以上的问卷上清晰地写着语

文数学同步练习、语文数学分层测试ABC、语文数学新课程新练习等

课外资料，更触目惊心的是，不论年级的高下，孩子们做作业的时间

竟然没有明显的区别，即使“一年级不布置家庭作业”这样的明文规

定也被束之高阁。调查中，我们偶尔也问过几个家长，有些家长虽语

意中庸，但满含无奈——“这个老师确实很负责，常规也抓得不错，

我们的孩子进步挺大的，但他们毕竟才上一年级，老师下课的时候不

让他们出来，中午也在教室里让他们写生字、做口算，室外活动量太

小了。”

作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中非常明显

的结果。学生是可爱的，他们都乐意接受有作业的事实，而且认为做

作业是有必要的，但他们需要的不是这样让自己无法喘息的作业呀！

作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了，其实难教的

原因在哪儿，这才是我们真正应该思考的。

三、对小学作业现状的几点思考

1、作业，想说爱你不容易

在中小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一

个重要环节。作业，是值得极为珍视的。而如今，作业何以步入如此

尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为泱

泱大班的批改而焦头烂额。作业啊，想说爱你不容易！

2、关于作业的几点冷思考

思考一：可以不布置作业吗？

如今迫在眉睫的是如何找到一条通向“合理、适量”的捷径。思

考二：作业越多越好吗？

“作业越多越好”，答案自然是否定的。

一句话，过多的作业有害无益！

思考三：作业一定要独立完成吗？

作业独立完成，这在以前似乎是件无可厚非的事情，因此，大凡

老师、家长都教育孩子，不能偷看，不能抄袭，甚至也不允许几个人

围聚一起相互讨论，否则就有剽窃之嫌。

那么，作业完成的形式就只有孤军奋战一种形式了吗？

思考四：作业一定要老师设计吗？

我想，教师的批改更重要的是要示范学生一种方法，使学生早日

扔掉

拐棍自己走路。

思考五：一定要停留于文本的书面作业吗？

譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信

息、整理资料、让学生自己设计一些活动也许这些作业不来自课本，

也许这些作业也不需要动笔，但正是这些向社会、向学生心灵开放的

作业，恰恰培养了学生除认知以外的许多能力，也使他们在作业中学

会了学习，学会了生活。

四、新课程理念下的作业改革方向

1、提高