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高考全国语文一卷答案及详要解析（一）

1、正确答案B

解析

A项混淆关系，据材料第②段“只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬

勃生机”一句可知，“与身处的时代积极互动”与“做到以人民为中心”（“获得艺术创作的蓬勃生机”的另一种说法）

是必要条件关系，而A项中的“就能”变成了充分条件关系。

C项强加因果，据第④段“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但……”说明两者并没有因果关

系。

D项“无须考虑人民群众的娱乐和消费需求”错，过于绝对，歪曲原意，据第⑤段中“娱乐和消费也是人民群众

精神文化需要的一部分”可知。

2、正确答案D

解析

第①段用设问的形式点明论述话题：人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之

不竭的源泉；（提出问题）第②段说明当下时代变化超乎艺术家的想象，艺术家难以理解“更深层的东西”；（分

析问题）第③段从碑文的角度切入，进一步得出“更深层的东西”指人民是创造历史的主体；（分析问题）第④段

讲作家应与人民建立深切的情感关系，以人民为中心；（分析问题）第⑤段讲作家与艺术家应通过形象的塑造，

凝聚精神上的认同。最后解决问题。所以A项是正确的。B项，第②段是对当下创作的分析，第④段是对历史经

验的总结。所以B项正确。C项，第③段的碑文内容是为了回答前文的“‘更深层的东西’是什么呢？”这个问题，也

是“人民当之无愧是时代的英雄，是历史的创造者”的论据。所以C项正确。D项，第⑤段揭示了“以人民为中心，

就是要坚持以精品奉献人民。”精品就是表现“那些为美好生活、为民族复兴而奋斗的人们”,凝聚精神上的认同。而

不是简单地“正面人物的塑造”。“我们有责任通过形象的塑造……”可见，选项中“正面人物的塑造”缩小了语义的范

围。

3、正确答案D

解析

“少而精”错，无中生有，最后一段讲了应“坚持以精品奉献人民”，但没有讲多与少的问题。

4、正确答案A

1/8

解析

A项为治理工作中的脱水，不属于修复工作；B项为“清除文物和标本上的一切附着物”，属于修复工作；C项

“是修补文物和标本的残缺部分”，属于修复工作。D项，“破碎的古代瓷器”是“已经变性的遗产”，“粘接”属于修复

工作。

5、正确答案C

解析

“纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想”错，据材料三可知纸浆补书机修补法是修补书页。

6、正确答案：

①档案文件形成的年代久远；②档案文件的纸张严重酸化；③毛里求斯的气候湿热多雨，不利于档案文件

的保存。

7、正确答案D

解析

“颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性”错，是借古代故事巧妙嫁接现代词语，达到讽刺现实的目的。

8、正确答案

①形象描写，将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出坚苦卓绝的实干家形象。

②言行描写，文中的禹坚毅寡言，一但说话，则刚直有力。

③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸现其“中国的脊梁”形象。

解析

本题考查对人物形象塑造的分析能力。去年也考了这个点。（分析赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业

人的冷峻”，不知列位看官是否有印象？）题干中有一句引语，显然结合小说内容，禹及其随员就是“埋头苦干的

人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”，就是“中国的脊梁”。换句话说，题干要求考生分析作

者是如何具体塑造禹及其随员这些人物形象的。“如何具体塑造”涉及人物描写的手法，有直接描写，如肖像、言

行、动作、心理等，还有烘托与对比等侧面描写。答题时只要从这两个角度思考，再结合内容分析作者如何运用

这些手法表现“中国脊梁”形象。

9、正确答案

2/8

①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；

②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代汉语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造

性；

③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

解析

本题考查对小说构思等艺术手法的理解与分析能力，属于鉴赏级别的能力考查。首先要理解什么是“文本特

征”，其实“文本特征”是一个综合性的说法，包括最明显的选取构思特点、表现手法运用、结构特色、思想特点、

语言特点等。其次，题干已经暗示从“故事”与“新编”的角度（包括关系）。如何