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小学二年级语文学业质量评价方案

考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的

导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着

导向、调控、激励和促进作用。大学路第二小学从小学语文学业评价

的基础性、全面性和科学性出发，进行评价改革，积极探索体现新课

程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的评

价内容、办法和评价方式。

一、指导思想

依据《义务教育语文课程标准》和《二七区教育体育局关于推进

学业质量评价改革的指导意见》，立足语文学科教学，以三维目标为

评价标准，制定动态的以学段、单元学习内容、识字与写字、阅读、

写话、口语交际、综合性学习等相关的综合评价量表，改变大而全、

标准难以确定，操作繁琐的评价方法，关注学生学习全过程，促进良

好习惯养成，促进学生、教师、学校的共同发展。

二、评价对象二年级学生

三、评价时间2017年9月——2018年1月

四、评价原则

（一）实事求是原则

评价既是为了对学生的学习和发展做检测，也是为学校和老师今

后的工作计划和方向提供依据，既是师生一学期的工作和学习的终

结，也是下期学习和工作的起点，实事求是原则能保证这两方面工作

的真实性。

（二）公平公正性原则

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任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公

正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。

（三）鼓励性原则

评价是为了增进对学生的了解，进而改进学生的学习；是为了增

进对教学的反思，进而改革教学。评价是为了鼓舞士气，把今后的学

习和工作搞得更好，所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老

师反思学习和工作中的问题，更要让他们有努力后的成就、价值感。

（四）前瞻性原则

评价要成为教育行动的思想先导，为教育实践活动指引方向。评

价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性，保证评价对今后的学习

和工作有指导作用。

（五）发展性原则

评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为

本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充

分考虑学生的个性差异和发展需要。

（六）科学性和灵活性相结合的原则

评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内

容，做评价分析时都要有科学性，而在评价形式和组织方式上又可灵

活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。

（七）评价主体多元化原则

由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间

的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励

的作用。

（八）形成性评价与过程性评价相结合的原则

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老师不仅要关注形成性评价，即关注把考试作为搜集学生发展证

据的手段，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法

（如平时的观察、记录等）有机结合起来。

五、评价项目、标准

（一）、平时评价

课堂识字评价标准

优认读正确90%，声音洪亮，记5分；

良认读正确75%，声音洪亮，记3分；

中认读正确60%，声音洪亮，记2分；

待进步认读正确59%，记1分。

附除本学期课本要求会认的汉字以外，学生在阅读过程中所增识

的汉字能记录并认读，二年级100—150个，认读基本正确，记鼓励分

2分，150个以上，认读基本正确，记3分。

作业方面

优书写正确90%，字迹工整，书面整洁，记5分；

良书写75%，字迹工整，书面整洁，记3分；

中书写60%，字迹工整，书面整洁，记2分；

待进步书写59%，记1分。

课堂表现

优积极回答问题且纪律较好记10分

良回答问题且纪律较好记7分

中不回答问题纪律一般记3分

背诵课文

优能及时背诵课文记5分

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