小学数学有效教学的思考.pdf

散文选刊

教苑拾贝

小■文/柏军艳用。小学生都比较喜欢动手操作，这样的学习方法可以有

数学是小学阶段教育体系当中十分关键的效的激发学生的学习兴趣。

学一门课程，学习好数学知识，对于学生的思维三、加强动手操作能力。对于小学阶段的学生而言，

能力、学习能力激发有着重要的基础作用，同爱动，很难长时间在座位上认真听讲，所以，数学教师要

数时有助于帮助小学阶段的学生在身心成长的关在课堂上设计符合小学生生理特征的教学活动，可以增加

键时期打好坚实的基础。根据现阶段教育改革手的操作内容，以增加课堂知识学习的趣味性。例如，在

学的发展可以看出，传统的教学模式已经无法满教“量一量，比一比”的相关内容时，可以让学生在课外

足学生的实际学习需求，需要教师不断在教学充分实践。比如，牵着手估算花坛一周的长度，把脚粘在

有过程中进行创新与改革。所以，小学数学教学一起测量小路的长度，用一只手仔细测量井盖一周的长度，

过程中教师需要从多方面进行思考，采用多元利用并排坐着的宽度估计凉亭座席的长度……小组报告时，

效化的教学模式强化学生的学习能力培养，激发各组用人体尺估计的结果和用软尺测量精度的结果一致，

学生综合素养的发展，进而实现良好的小学数这让学生感受到人体尺寸的奇妙，并有意识地深思：不仅

教学教学效果。可以找到人体尺寸，还可以找到各种各样的“尺”，以它

学一、开展课前预习。课前预习的教学方法们的长度为基准进行估算。在课外的环境中，学生的学习

对数学教学是十分有利的，教师有效的运用课热情高涨。随着讨论的进行，课程结束时出现的问题是“池

的前预习的教学方法，可以使学生在课堂学习之塘的水有多深，能想到安全的测定方法吗？”，再次激发

前就对课本内容有一定的熟悉，就可以促进学了学生的探究欲望，学生们不断地展示自己的想法。课外

思生在课堂上的学习。在当前的数学教学中，教大教室让“动态想象”在“现场实践”相结合，学生获得

师要多向学生宣讲课前预习的好处，很多的学了多种体验，通过深入学习增加了生活智慧，使学生从数

考生都没有课前预习的意识，只有教师宣讲到位学视角探索了生活，并学会了探索世界。

了，才能使学生重视起课前预习，才能使学生四、开展生活化教学。数学知识主要来源于生活当中，

都投入到课前预习中。学生在进行课前预习的而生活中也处处有着数学知识的体现，但是根据现阶段的

时候，可能会因为学习的是新课的缘故，而不小学数学课程教学现状来看，大多数教师往往忽略了知识

知该如何的预习，在预习的时候把握不住重点的内容，这与生活之间的关联，导致了学生对于数学知识的理解与掌

就需要教师对学生的预习进行指导，以使学生可以高效的握相对来说不够深入，并且限制了学生的综合成长。所以，

预习知识。例如，教师在讲授平行四边形的面积这部分知小学数学教学过程中教师需要结合具体知识内容进行分析，

识的时候，就应该让学生对课本进行预习。教师可以指导有效落实生活化理念的实施，结合实际生活展开科学有效

学生，对于这部分知识的预习，首先应该对平行四边形进的教学活动，加强学生的数学知识应用能力，同时有效提

行观察，观察它像以前学过的什么图像。在预习中应该对高学生的数学素养