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思维导图在初中数学教学中的应用

滕延松

摘要：思维导图作为一种表达发散性思维的有效图时，运用思维导图从基础知识入手理清思路，明确知识要

形思维工具，在促进发散性思维，增强记忆、组织与逻辑点，对知识点进行分类汇总，构建知识脑图，能很好的培

思维能力等方面有着显著的优势。本文在结合实践的基础养学生的发散性思维。

上，试图探讨和发挥思维导图在初中数学教学中的意义、四、思维导图应用于课后练习

优势和形式，为丰富数学教学手段，培育学生科学素养和练习课，教师可用思维导图展示知识要点，分层实

探究精神寻找新的途径、方向和方法。施，由浅入深，帮助学生构建知识网络，明确知识之间的

关键词：思维导图；教学环节；初中数学；应用联系。对课程内容进行分类归纳与复习，引导同学们画出

思维导图，激发学生探究兴趣，让学生从中发现自己的思

思维导图(MindMap)是英国著名心理学家、教育学家东维潜力，倍增做好习题的信心。

尼·博赞(TonyBuzan)在20世纪70年代创立的一种树状、脑课后练习中运用思维导图不但能够激发学生的学习兴

图型笔记方法，它以发散思维为基础，运用简单、放射趣和求知欲望，而且能够培养学生的创新意识、创新能

性、形象化的思维工具。使左脑的文字、数字、逻辑、顺力，以及团队合作精神。教

序、条例，右脑的想象、图像、颜色、空间、整体思维的五、思维导图应用于综合复习法

各自优势进行整合，使大脑潜能得到最充分的彰显，从而用“思维导图”进行综合复习，能使重点内容与考点

把学生的创造性思维极大地激发出来。内容之间的内在关系用线条顺利地连接起来，让知识脉研

一、思维导图应用于教学计划络、思维过程，以及不同思路之间的关系清晰地呈现出究

当教师要进行教学计划设计时，思维导图可以帮助教来。这样的复习不仅能快速帮助学生进行总结归纳，而且

师将课程所涉及的内容、注意事项编写成具有明确方向与使知识体系形象地勾画在导图上，便于更好梳理知识结

目标的教学计划。用思维导图绘制的教学计划让人很容易构，大大提高学习效率。这样，在学会课堂小结的基础上

了解计划具体时间、目标、内容、注意事项，同时也便于逐步学会单元总结，把知识点用线连成、用网结成，使学

根据教学进度与实际情况再做适当的调整。到的知识规律化、系统化、网络化，完善知识复习体系。

二、思维导图应用于课前备课在综合复习过程中，用思维导图以直观形象的图形建

备课是完成课堂教学之前的准备，通过备课，教师可立起各个概念、各种思想之间的联系，将各知识点彼此间

以了解教学目标、教学内容、教学重难点，可以清楚的做的关联性分层分类布局，使知识的管理、储存及应用更加

好教具准备、情景创设、前提测评，并做好问题预设及预系统化，结构化，从而提高人脑的运用效率，使学生在知

定效果。识海洋中快速获取知识的营养，并获得成就感，从而培养

教师每节课的教学设计都可以用思维导图来绘制，便和发展其创新思维能力。

于理清教学思路，也可以运用思维导图在集体备课中进行六、思维导图在实践中需要注意的三个问题

充分讨论、交流与修订，完成备课环节。如能将每节课自虽然把思维导图应用到教师的教学中确能提高教学效

己设计的教学设计当成一个个小课题汇总起来，加以