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师范院校综合素养教育系列教材《自然科

学基础知识》的开发与研究

作者：阮守高

来源：《现代职业教育.高职本科》2017年第8期

一、教材开发背景

教育部指出，自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年实践探索，小

学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用，但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和

整体性有待增强等问题。为进一步加强小学科学教育，教育部组织专家对小学科学课程标准进

行了修订、完善，2017年2月15日发布的新版《义务教育小学科学课程标准》，强调各地要

确保落实科学课程规定课时，规定从2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

当前，全国师范学校使用最多的教材是由毕毓俊主编，高等教育出版社出版的《自然

科学基础知识》，该书自2005年出版后，一直没有较大的修订，内容有些陈旧，知识体系不明

显，教材内容太少。部分中等师范类学校选用高中教材，内容深且缺乏专业针对性，不符合中

等师范学生发展目标。

本科院校学前教育专业的有关课程教材较丰富，如陕西师范大学出版社的《幼儿科学

教育》等，而师范类专业中专和大专使用的《自然科学基础知识》却没有更多的版本，现用教

材也没有做到与时俱进，与幼儿科学活动和小学科学教材联系不够紧密，关于此类教材的研究

相对不足。

（二）国外研究现状

美国2012年公布了最新的《科学教师培养标准》，从学科内容知识、教学条件、教学

内容、教学方式出发对科学教师的培养做出界定。

英国1997年出台《小学科学职前教师培养课程》，规定了小学科学师范生在职前培训

过程中必须接受的、并能在实际教学中使用的核心知识和技能。

三、编写依据

为了适应和满足初中起点五年制高职、三年制中专学前教育、小学教育和特殊教育等

各专业发展的需要，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，依据

《中小学和幼儿园教师资格考试标准》《幼儿园教师专业标准》《小学教师专业标准》，并结

合《义务教育小学科学课程标准》（教育部2017年2月15日颁布），在长期调研的基础上，

结合多名一线教师教学实践经验，既要符合师范学校学生的实际水平，又要兼顾作为基础教育

教师应具备的自然科学基本素养，从生活实际出发，分管校长、主任等参加，准备编写《自然

科学基础知识》并将其作为肥西师范学校的校本教材。

四、课程目标

（1）研究幼儿科学教育和小学科学课程相关的自然科学知识。系统地学习自然科学基

础知识，掌握必备的自然知识，正确、全面地认识自然。（2）让学生将来在幼儿科学教育活动

中全面把握、了解自然科学知识。为培养合格的幼儿和小学教师提供更有力的保障，使之成为

合格的人才。（3）研究自然科学基础与幼儿科学素养培养的关系，有利于学生全面了解自然常

识，提高幼儿科学素养。（4）使《自然科学基础知识》这本教材成为合适的中等师范教材。

五、教材内容

本教材分为上、下二册。上册分为物理篇和化学篇（肥西师范阮守高主编），下册分

为生物篇和地理篇（肥西师范何敏主编）。

物理篇包含运动和力、热现象及运动、直流电流、静电场的应用、磁场及应用、光现

象及其应用六章；化学篇包含化学基础知识、主要元素及其化合物、有机物基础、化学与生活

四章；生物篇包含生命的构成、生物的新陈代谢、遗传与变异、生殖与发育、生物与环境五章；

地理篇包含行星地球、地球上的大气、陆地与海洋、自然灾害及防治四章。每学科每周两节计

划内容，可适当调整选修。

六、教材特色

（一）通俗性

本教材尽量做到由浅入深、由易到难。紧密结合幼儿科学教育和小学科学教材，做到

通俗易懂，注意学生的认知水平和知识结构，力求做到知识与生活运用相结合。

（二）针对性

本教材目的明确、针对性强。为培养合格的幼儿和小学科学教师提供更有力的保障，

使他们成为合格的人才。

（三）实用性

本教材为了使师范生有一本较为合适的自然科学基础教材。梳理幼儿科学教育和小学

科学课程中相关自然科学知识；研究自然科学基础教育与幼儿和小学生科学素养培养间的关系；

研究师范生当前使用的《自然科学基础知识》中存在的不足，编订一本适合师范生使用的自然

科学