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人教版九年级语文上册第六单元教案

这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类又最终被人类伐倒

的故事，表达对大树命运的痛惜，以及对都市文明开展的利弊、人与

自然的关系的深层思考和深重感慨。一起看看人教版九年级语文上册

第六单元教案欢送查阅!!

人教版九年级语文上册第六单元教案1

【教学目标】

1(1)“

、知识目标：积累词语，掌握倒坍、引颈受戮、周道如砥〞等

词的词义并学会运用。

(2)了解王鼎钧及其散文创作成就。

(3)理清文章的根本结构。

2、能力目标

(1)整体把握课文内容，探究课文的主旨。

(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。

3、情感态度价值观：正确认识开展与环保的矛盾，树立科学的开

展观。

(1)

【教学重点】了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命

运。

(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。

(1)

【教学难点】揣摩关键语句，体味的情感，感受老树命运的悲剧

色彩。

(2)正确理解蚂蚁王国的事情，体会的用意。

【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，

进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同开展等问题的深

层思考。

【教学课时及辅助教具】一课时多媒体课件

【教学过程】

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一创设情境，导入课文

1、请学生观看展示图片。

2、导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的的生命群体

是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔

驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头

那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的悼“

词〞吧。

(板书课题：那树王鼎钧)

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二走进，注重积累

1、展示及其散文创作成就。

2、字词积累。

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三朗读感知，赏析课文

1、学生以深沉的语调、喜欢的方式自由朗读课文，并思考：

1、根据时间顺序和标志性语句划分文章结构

2、文章中大树遭遇了怎样的命运

(教师点拨提示，学生发言，共同明确。)

2、速读课文，了解那树的生命历程。思考：

(1)写早期的大树，写了几方面的内容

(2)写近期的大树，着眼于矛盾冲突〞，写了几方面的矛盾“

(3)写现时的大树，表达了几件事

(学生读后分组讨论，教师巡视，适时提示，然后每组选代表汇报

讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。)

3、揣摩关键语句，体味的情感。

提问：描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在绿着生〞“

“绿着死〞两个生命阶段的描摹过程中，表露了什么样的情感

(学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。)

4、体味关键句，理解托物寓意的表现手法。

揣摩以下语句，理解其深层含意。

(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房

一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连

根拔起。

(这与那树一厘米一厘米地向外〞伸展它的根须形成什么关系表“

现了什么思想)

(2)于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森

森的骨粉。那树

仅仅在倒地时呻吟了一声。

(“““)

读咬〞骨粉〞呻吟〞这几个词有怎样的感受

(3)你认为通过大树的遭遇想表达的是什么

(学生读后分组讨论，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补

充，师生达成共识。)

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四问题探究：

为什么要表达蚂蚁国〞里的事情“

(学生思考，教师点拨提示，师生交流，共同明确。)

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五课堂小结

为什么要关心一棵树的命运呢因为关心树木就是关心地球，地球是

我们的家，

关心地球就是关心我们自己。为了人类的幸福，希望人类能关心自

然，保护自然，与自

然和谐相处。

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六课外练笔：

请以人类文明的开展与环境冲突〞为话题写一篇“