2024年高考全国Ⅰ卷历史试题深度解析.pdf

2020年高考全国Ⅰ卷历史试题深度解析（1）

24．据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等

级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王

不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝

A．礼乐制度不复存在B．王位世袭制度消亡C．宗法制度开始解体

D．分封制度受到挑战【解析】D本题考查的是分封制，解题关键是弄

清楚熊通自立为王所反映的的本质。本题如果要用我讲的绝对化原则，

那就是Soeasy。秒杀！A、B、C、三项都含有绝对性意思的词语。但

我们解析试题并不能局限先此，我们要运用必备知识和关键能力对题

干材料和选项进行认真详细解读，这样才能培养提高同学们分析问题

解决问题的能力。因为并非所有高考历史选择题的选项设置都如此

“傻瓜”，所以，我一直在强调：学会试题解析，无题可做！“历史

试题研究史老师”公众号推出的系列方法思路，一个重要的目的就是

要帮助同学们形成正确的做题方法思路，将同学们从疯狂刷题的题海

战术里解脱出来，让我们的高三过的更有意义、更从容。题干材料给

的时间“春秋时期”，时代特征是奴隶社会走向瓦解，即分封制、宗

法制等形成的统治秩序走向瓦解。将题干材料讲的是，楚国国君熊通

抢占出国周边地区，实力壮大，要求加封爵位等级，遭到周天子拒绝

后，遂自立为王。将该历史现象置于奴隶社会走向瓦解的时代大背景

下分析可知，熊通的行为就是僭越，就是对分封制形成的统治秩序的

严重挑战，故符合题意的答案就是D项。A项：“不复存在”太绝对。

不符合逻辑，礼乐制度是贵族的政治和生活准则，熊通僭越为王后，

为了维护自己的王位，肯定在楚国大力强调礼乐制度，即自己可以僭

越，但绝不会允许别人僭越。不符合题意，题干材料说的是分封制统

治秩序受到挑战，并没有反映这一时期贵族们都不遵循礼乐制度。故

A项错误。B项：“消亡”太绝对；也不符合史实，王位世袭制一直存

在到清朝完蛋为止。主体不一致，题干材料讲的是分封制统治秩序受

到挑战，并非王位世袭制存在与否。故B项错误。C项：“开始”太

绝对；主体不一致，题干材料讲的是分封制，而非宗法制。不符合题

意，宗法制讲的是血缘关系、王位继承、大宗小宗、宗庙祭祀等，楚

王熊通与姬姓周天子没有血缘关系，因此也就谈不上宗法制度解体与

否。故C项错误。25．图4为唐代著名画家阎立本的《步辇图》，描

绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣的情景。该作品体现了

图4步辇图A．西域风情与中土文化的交汇B．文人意趣与市井

风情的杂糅C．艺术审美与史料价值的统一D．现实主义与浪漫主义

的融合【解析】C本题考查的是唐朝的绘画艺术，属于对美育的考查

的体现。解决此题的最佳方法就是排除法，尽管我非常不喜欢不分析

题干材料就直接判定选项正误的排除法。因为做选择题的唯一依据就

是题干材料，只有在借助必备知识和关键能力弄清楚题干材料意思的

基础上，才能判定选项正误。如果不看题干材料，或者大而化之看一

下题干材料，就采用排除法就判定选项正误，我认为这是一种本末倒

置、缘木求鱼、投机取巧的“技巧”，因为并非所有错误选项都带有

绝对化意思或不符合史实，对于那些符合史实但不符合题意的选项，

请问不弄清楚题意，怎么排除？正确的排除法，必须是建立在搞清楚

题干材料意思的基础上使用。当然啦，像类似于本题这样的题干材料

没有什么意思的，题干材料仅仅是引子，那只能采用排除法来解决。A

项，吐蕃在今天的西藏，并非西域（一般指的是玉门关、阳关以西，

葱岭以东的广大地区），故错误。B项，唐太宗接见吐蕃求婚使者禄东

赞，属于国家政治和民族关系的大事，与市井风情没有一毛钱关系；

不符合常识，讲求文人意趣的绘画就是文人画，描绘市井风情的是世

俗画，这两种绘画风格一个是阳春白雪，一个是下里巴人，就不可能

出现“杂糅”现象。故错误。D项，结合基础知识可知，中国古代的

绘画没有提到什么浪漫主义绘画和现实主义绘画，况且，不符合常识，

这两种风马牛不相及的绘画风格，怎么个融合？故错误。排除了错误

项，剩下的C项就是正确答案。知其然，更要知其所以然。我接着解

释一下C项为什么是正确的。唐朝人物画的艺术特点是注重表现人的

形态；唐太宗接见吐蕃使者禄东赞，反映了唐蕃民族关系友好交往的

史实，所以说阎立本的《步辇图》体现了艺术审美与史料价值的统一。

26．北宋时，宋真宗派人到福