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初二年级德育工作实行细则

一、初二年级学生生理、心理和思想重要特点

1．初二年级学生生理发育重要特点

(l）男生身体体格正处在生长发育突增期。

(2）女生体重、胸围等正处在突增期并逐渐向着女性体型发育。

(3）呼吸、消化、泌尿系统正处在急剧发育时期。

(4）血液循环系统依然处在发育暂缓时期。

(5）神经系统功能迅速提高。

(6）性器官和副性征急速发育。

以上生理发育特点，正是初二年级学生心理品质和思想品德急剧发展变化生理基本。它们直接或间接地影响了学生心理和思想品德发展状况与特点。

2．初二年级学生心理品质发展重要特点

(l）由少年期向青年初期发展过渡。

(2）情感情绪激动暴躁和两极波动，爱凭情感行事。

(3）可塑性大、可变性强。

(4）结识能力明显落后于独立意向和行动能力。

(5）自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强。

(6）独立意向、成人感和自主、自立意识急剧增强。

(7）互相爱慕心理急剧增强和自我控制能力相对落后。

3．初二年级学生思想品德发展重要特点

(l）社会意识迅速增强、思想不稳定和容易受外界影响。

(2）盲目自由、平等、民主意识迅速增强。

(3）与同龄人交友思想更为迫切、容易受同龄人影响。

(4）思想幼稚、片面，辨别是非能力差和爱凭感情行事。

二、初二年级学生德育目的

1．政治思想方面德育目的规定

(l）热爱故乡，热爱祖国，有民族自尊心，自豪感。

(2）具备初步法制观念，知法、守法。

(3）初步树立公民国家观念。

(4）初步树立起共同抱负和为人民服务思想。

(5）政治上有上进心，学习上知努力进取。

(6）初步树立起与社会主义市场经济相适应思想意识。

(7）相信科学，反对封建迷信和陈规陋习。

(8）方向性目的：政治上规定进步，有积极规定入团愿望与行动。

2，道德行为方面德育目的

(l）逐渐形成尊重关怀她人，爱护协助她人思想品德。

(2）热爱集体，对集体有较强责任心和义务感，初步形成集体主义思想品德。

(3）遵守社会公德，尊重各民族风俗习惯，维护和增进民族团结。

(4）对的解决人际关系，养成文明交往、礼貌待人习惯。

(5）懂得爱惜青春年华，初步养成严肃认真学习态度与习惯。

(6）积极参加学校公益劳动，养成劳动习惯，懂得节俭朴素，爱惜劳动成果。

(7）方向性目的：逐渐形成先人后已思想品德。

3．个性心理品质方面

(l）逐渐形成自尊、自爱、自信、自强心理品质。

(2）逐渐形成诚实正直、勇敢坚强、谦虚谨慎和积极进取心理品质。

(3）初步形成自我结识、评价、控制、调节能力。

(4）初步具备辨别是非和抵制不良影响能力。

(5）初步具备择友、交友能力。

三、八年级学生德育内容

1．爱国主义教诲内容

(l）热爱故乡、建设故乡教诲。

(2）初步国家观念教诲。

(3）民族自尊心、自豪感教诲。

(4）初步国情教诲。

2．集体主义教诲

(l）对国家、社会、集体责任感、义务感教诲。

(2）初步社会主义民主与集中，自由与纪律关系教诲。

(3）服从集体意志，积极参加集体活动和乐于生活于集体之中思想情感培养教诲。

(4）可以对的解决个人与集体关系教诲。

(5）先人后已思想教诲。

3．社会主义教诲

(l）祖国建设伟大成就和社会主义优越性教诲。

(2）社会发展规律教诲。

(3）初步社会主义市场经济观念和与之相适应思想教诲。

4．抱负教诲

(l）初步社会主义共同抱负教诲。

(2）为振兴中华，为祖国早日实现”四化”而勤奋学习教诲。

(3）方向性德育内容：积极向上，政治上规定入团以及团关于知识教诲。

5．道德教诲

（l）中华民族老式美德教诲。

（2）进一步《中学生守则》和《中学生寻常行为规范》教诲。

(3）遵守社会公德和辨别是非教诲。

(4）对的人际关系教诲。

6．劳动教诲

(l）尊重劳动人民、养成自我服务习惯培养与教诲。

(2）爱惜劳动成果、生活俭朴等思想情感教诲。

(3）认真参加校内劳动和社会公益劳动教诲。

7．社会主义民主与遵纪守法教诲

(l）社会主义民主与纪律关系教诲。

(2）宪法及关于法律常识和法规教诲。

(3）知法守法、运用法律武器保护自我教诲。

(4）继续进行学校纪律和规章制度教诲。

8．良好个性心理品质教诲

(l）青春期心理卫生、性道德、男女正常交往和真诚友爱教

育。

(2）健康生活情趣教诲，发展个性特长教诲。

(3）坚强意志品格和自我控制能力教诲。

(4）对的结识自己、评价自我能力教诲。

(5）自尊、自信、自爱、自强心理品质教诲。

(6）辨别是非能力培养教诲。

四、初二年级德育大纲实行细则

初二年级组德育大纲实行细则，本着发扬学生主体精神、以“实、近、细、新、深、活”为德育原则，力求在德育工作中获得良好实效。

“实”即德育实效性。从学生实际生活着手，避免形式主义。

“近”是把高大目的拉近，贴近学生寻常生活，贴近学生身心特点，从近处取材，从学