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残疾儿童随班就读方案（优秀范文5篇）

第一篇：残疾儿童随班就读方案

残疾儿童随班就读实施方案

为进一步落实《昌图县未入学残疾儿童少年接受教育工作实施方

案》和教育部关于对残疾学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的

有关要求，现就加强我镇残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以

下方案：

一、加强管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系

1、整体规划随班就读，明确学校、教师自的工作职责，建立相应

的管理制度，规范对随班就读的管理。

2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教

育教学研究、科研工作。有随班就读学生有专人负责随班就读学生管

理和教育教学工作。

3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，鼓励教

师形成随班就读的教育特色，积极创造一支随班就读教师的骨干队伍。

4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同

参与的随班就读管理体系。

二、规范管理，提高随班就读对象确定、安置及后续管理工作的

科学性

1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准，必须依据残联部门

指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校

审核学生情况、家长申请，如果学生情况符合标准可同意其作为随班

就读学生，取得随班就读学籍，学校应及时做好学生的安置工作，并

将结果及时反馈给家长。

2、残障学生（除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生

以外）一般从小学二年级开始申请随班就读。由教育局基础教育科按

规定统一编排学生学籍号码，填写残疾学生随班就读登记表。

三、提供优质教育，促进学生素质全面提高

1、随班就读必须坚持以学生发展为本，注重学生身心全面发展，

培养积极情感、丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，

提高社会适应能力。充分开发学生的潜能，促进多元智能发展。

2、遵循教育与康复相结合的原则，综合运用教育学与医学、语言

学、运动学等相关学科知识，使学生的语言、感知、运动、心理等方

面的障碍得到补偿。整合学校各方面力量，对随班就读学生实施有效

教育。

3、因人施教，为每个学生制定随班就读方案。并根据随班就读学

生的特点整体设计学生在随班就读期间的课程（康复训练）内容、实

施途径与方式，合理安排学生的学习活动，加强个别化教育，保证每

个学生每天享有不少于30分钟的个别训练。

4、建立个别化的评价体系，尊重学生的个体差异，以培养目标和

学生个体发展的不同特点为基础，确定多元化的评价内容，综合评价

学生各方面发展情况。

5、创设有利于残障学生发展的支持性环境。要积极利用学校、特

教中心现有的教育教学设施设备，为残障学生服务。如果学校随班就

读学生超过10人以上，就设立专门的资源教室，配备资源教师，为学

生提供丰富和生动的、适合他们发展需要的支持性环境，促进学生健

康成长。

6、学校主动为家长提供有利于参与学校教育的条件，充分发挥家

长和社区在随班就读工作中的重要作用，形成学校、家庭、社会教育

的合力。

四、加强师资队伍建设，提高教师专业化水平。

1、学校从事随班就读工作的教师必须具备相应的教师资格，具有

较强的事业心、责任心，关爱学生，乐于奉献，具有一定的教研和科

研能力，并经过特教专业知识与技能培训，特教康复指导中心的巡回

指导教师，必须有三年以上从事特教工作的经历，爱岗敬业，具有一

定的组织、指导、研究、管理能力。

2、从事随班就读工作的教师必须认真履行《随班就读教师工作

职责》，积极开展对随班就读学生不同生理、心理特点、学习特点和

行为特点、以及随班就读教育策略、方法的研究，调动学生、家长、

社会等一切积极因素，为学生营造良好的学习氛围，采取切实可行的

措施，加强对随班就读学生的教育。

3、学校将随班就读工作数量和质量纳入教师工作考核的内容。

4、加强随班就读教师的培训工作。学校将随班就读教师和巡回指

导教师的培训纳入计划，采取多种方式，开展教育教学、康复训练等

各种内容的有针对性的培训，使教师丰富特殊教育专业理论知识，掌

握实际操作技能，从而帮助教师提高开展随班就读教育教学的能力。

第二篇：残疾儿童随班就读

永胜九年制学校

残疾儿童随班就读工作计划

（2016-2017学）

一、指导思想：