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三年级绘本作文课

三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计

三年级《大卫上学去》绘本作文教学设计

【设计理念】

“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘

本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过

程。

本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习

作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引

导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情

节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。

【教学目标】

1.阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个

场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。

2.激发儿童的表达欲望和写作兴趣。

【教学重点】

学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选

择其中的一个场景，尝试把故事写具体。

【教学难点】

尝试修改自己的故事

1

【教学过程】

一、谈话导入，放松心情。

同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。

看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。

请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节

课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一

位可爱，顽皮的小朋友。

二、走近绘本，认识大卫

1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看

这个封面，你获得了哪些

信息？（作者翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封

面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。

2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。

嗨，大卫您好，我是沁园路小学的，我喜欢，你愿意和

我交朋友吗？（师及时点评）

3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，

师板书相关词语。

4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以??说起他

淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.

三、引导观察，了解大卫

1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？

学生用自己的话说。师及时点评。

2

2、老师观察到的结果是这样的：

大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里

的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依

旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被

子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟??”

可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。

3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察

合理想象动词用得好）

4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕

中心句写一段话

四、仔细观察，学习方法

1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大

卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩）

2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫

的故事。同桌互说。

大卫爱搞恶作剧。课上，大家都在位置上，地。大卫

却把自己的上了颜料。一只被成了另一只成了。他用

当画笔，把原本的纸上画的。这还不算，他趁老师，竟在

凳子上，使劲身子，把自己的手了前面。师及时点评、

总结。

五、用心记录，讲述大卫。

1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大

3

卫爱在桌子上乱画”写一段话。

2、师巡视指导。

3、挑选优秀习作进行讲评，其余学生尝试进行修改。

六、推荐阅读“大卫系列”绘本。

篇二：大猫老师的绘本作文课

陈迅喆：一起走进《大猫老师的绘本作文课》

讲座实录

现在，我们再来看这本书里的另外一堂，这堂课的主题

叫“妙趣横生来写家”

曾经，我遇到一个孩子和家长共同赴宴的场合

不知道怎么的，突然大人就让小朋友来介绍下自己的家人

一个一年级的