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新课程背景下高中历史学生评价问题探究的中期报告
中期报告
一、研究背景
随着新课程改革的不断深入，高中历史课程也发生了较大的变化。在新课程中，注重学生个性化发展，要求学生形成学习兴趣、学会学习方法、养成学习习惯，学生的学习情况被强调。因此，教学过程中要尊重学生的认知特点和思维方式，关注学生的情感体验和兴趣爱好，注重学生的反思和评价。而历史作为一门研究人类社会发展过程的学科，具有丰富的教学资源，但也面临着课程内容繁杂、历史知识的抽象性强等问题。本研究旨在通过对高中历史学生评价问题的探究，提出相应的教学策略，以便更好地促进学生的历史学习。
二、研究目标
本研究的目标在于探究新课程背景下高中历史学生评价问题，包括以下几个方面：
1.探究历史学习评价的定义、形式和方法，了解学生的历史学习状态和发展趋势。
2.分析当前高中历史教学的评价情况，包括评价目标、评价标准和评价方式等方面的问题。
3.探索符合新课程背景下高中历史学习评价要求的教学策略，并对其进行实践。
三、研究方法
本研究采用文献调研法和实地调查法相结合的方式进行，具体包括以下几个方面：
1.文献调研法：通过查阅相关学术文献，梳理历史学习评价的基本概念、理论和方法，分析当前历史学习评价的现状和问题。
2.实地调查法：选择某一高中历史教学班级进行调查，采用问卷调查、访谈等方式，了解学生在历史学习中所存在的问题和学习评价的情况。
3.实践研究法：在实验班级中进行教学实践，尝试采取符合新课程背景下的高中历史教学评价要求的教学策略，观察学生成果，分析教学效果和优化方向。
四、研究内容
1.历史学习评价的基本概念、理论和方法。
2.高中历史教学评价的现状和问题。
3.探索符合新课程背景下高中历史教学评价要求的教学策略。
4.实验班教学实践，观察学生学习成果，并分析教学效果和优化方向。
五、研究意义
通过本研究的开展，可以更好地理解高中历史学生评价问题，提高对历史学习的评价和反思的意识，有助于学生更加深入地理解历史知识、提高历史素养和学习兴趣。同时，探索符合新课程背景下高中历史教学评价要求的教学策略，能够为教师提供一定的教学借鉴和思考。
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